ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية التعلم النشط باستخدام ا...>الوصف

فعالية التعلم النشط باستخدام استراتيجية خرائط العقل فى تحسين مهارات التفكير الاستدلالى والدافعية الداخلية للتعلم والتحصيل الدراسى لدى طلبة الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Active Learning Using Mind Map Strategy and its Effectiveness in Improving Reasoning Thinking Skills, Intrinsic Motivation and Academic Achievement Among KSU Students
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، خالد بن ناهس الرقاص (مؤلف)
المجلد/العدد: س10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: أغسطس
الصفحات: 179 - 194
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 775492
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
خرائط العقل | التعلم النشط | التفكير الاستدلالى | الدافعية الداخلية للتعلم | التحصيل الدراسى | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط العقل | التعلم النشط | التفكير الاستدلالى | الدافعية الداخلية للتعلم | التحصيل الدراسي | Mind Maps | Active Learning | Reasoning Thinking | Intrinsic Motivation | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

259

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية التعلم النشط باستخدام استراتيجية خرائط العقل في تحسين مهارات التفكير الاستدلالي والدافعية الداخلية للتعلم والتحصيل الدراسي. تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً، قسموا عشوائياً إلى مجموعتين: الأولى: تجريبية وعددها (19 طالباً)، والأخرى: ضابطة وعددها (21 طالباً). وأعد الباحث اختبرا التفكير الاستدلالي، واستبانة الدافعية الداخلية للتعلم، أو اختباراً تحصيلياً للمادة العلمية. وقام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية خرائط العقل، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك فرقاً دالاً إحصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من مهارات التفكير الاستدلالي، والدافعية الداخلية للتعلم والتحصيل الدراسي؛ لصالح المجموعة التجريبية.

This study was conducted to investigate the effectiveness of mind map training in developing reasoning thinking skills and intrinsic motivation for learning and enhancing academic achievement. The study sample consisted of 40 students from Teachers' College of King Saud University. Students were randomly divided into two groups: one as an experimental group with 19 students and a control group with 21 students. The following tools were used: classes using mind map strategy-, reasoning thinking test, a questionnaire to measure intrinsic motivation for learning and an academic achievement test. While the researcher taught the experimental group using mind mapping, he employed a traditional teaching method with the control group. Results revealed statistically significant differences between both groups in terms of reasoning thinking skills, intrinsic motivation and academic achievement in favor of the experimental group.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.