ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القدرة التنبؤية للتفكير ما ورا...>الوصف

القدرة التنبؤية للتفكير ما وراء المعرفي وعلاقتها بالاحتراق الأكاديمي لدى طلبة جامعة اليرموك

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Thinking as Predictor for Academic Burnout among Yarmouk University Students
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: شناعة، كوثر رفيق مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shanaah, Kawther R. M.
مؤلفين آخرين: صوالحة، محمد أحمد (م. مشارك) , السعدي، عماد توفيق نجيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يوليو
الصفحات: 533 - 564
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1305211
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | الاحتراق الأكاديمي | التفكير ما وراء المعرفي | علم النفس التربوي | جامعة اليرموك
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ما وراء المعرفي | الاحتراق الأكاديمي | طلبة الجامعة | جامعة اليرموك | Metacognitive Thinking | Academic Burnout | University Students | Yarmouk University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة جامعة اليرموك، وفيما إذا كان هناك فروق بين مستوى التفكير ما وراء المعرفي تبعا لمتغيري الجنس والكلية، والكشف عن القدرة التنبؤية للتفكير ما وراء المعرفي بالاحتراق الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من (1000) طالبا وطالبة من طلبة مرحلة البكالوريوس خلال العام الدراسي 2020/ 2021، ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحثون مقياس الاحتراق الأكاديمي الذي قام بترجمته الجراح والربيع (2020) عن مقياس رايس وآخرون (Reise, Xanthpoulou & Tsaousis, 2015)، ومقياس التفكير ما وراء المعرفي لأبي علي (2015)، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي في البحث. أظهرت النتائج أن مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة جامعة اليرموك كان مرتفعا، وأن مستوى الاحتراق الأكاديمي لديهم كان متوسطا. وبينت النتائج عدم وجود فروق بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس التفكير ما وراء المعرفي تعزى للجنس أو الكلية، وكشفت النتائج وجود قدرة تنبؤية سلبية دالة إحصائيا (α = 0.05) للتفكير ما وراء المعرفي ككل وبعد معرفة المعرفة (وهو أحد أبعاد التفكير ما وراء المعرفي) بالاحتراق الأكاديمي، وأوصت الدراسة بالاستمرار بتقديم النشاطات المنهجية واللامنهجية القادرة على إبقاء التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الجامعة مرتفعا، واستثمار المستوى المرتفع من التفكير ما وراء المعرفي في التقليل من الاحتراق الأكاديمي، من خلال إشراك الطلبة في مهام مصممة خصيصا لهذا الغرض.

This study aimed to reveal levels of Metacognitive Thinking, and whether there were differences between the level of metacognitive thinking according to the variables of gender and college, and to investigate the predictive ability of metacognitive thinking for academic burnout at Yarmouk University students. The sample of the study consisted of (1000) male and female undergraduate students during the academic year 2020/2021. To achieve the objectives of the study, the researcher used the Academic Burnout Scale, which was translated by Al-Jarrah and Al-Rabee (2020) from the Reise et al. (Reise, Xantpoulou & Tsaousis, 2015) and the Metacognitive Thinking Scale for Abi Ali (2015). The study used the descriptive correlative method in the research. The results showed that metacognitive thinking had high levels, and academic burn-out had moderate levels. There were no differences between the arithmetic averages of the responses of the study sample members on the metacognitive thinking scale due to gender or college, the results of the study revealed a statistically significant negative predictive ability (α = 0.05) for metacognitive thinking as a whole and the knowledge dimension (which is one of the dimensions of metacognitive thinking) in academic burnout. The study recommended continuing to provide methodological and extracurricular activities that are able to keep the metacognitive thinking of university students high, and investing the high level of metacognitive thinking in reducing academic burnout, by engaging students in tasks specifically designed for this purpose.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.