ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية المديولات التعليمية في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية المديولات التعليمية في تنمية مهارات القراءة الموسعة لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Educational Modules in Developing Extended Reading Skills among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفقي، إيمان عماد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عمار، حلمي أبو الفتوح عبدالخالق (مشرف) , عجيز، عادل أحمد محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج37, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 350 - 380
DOI: 10.21608/muja.2022.253817
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1306418
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المديولات التعليمية | مهارات القراءة | القراءة الموسعة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المديولات التعليمية | مهارات القراءة الموسعة | Educational Modules | Extended Reading Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات القراءة الموسعة لدى طلاب المرحلة الثانوية، باستخدام أسلوب المديولات التعليمية، وقد اعتمدت الباحثة في إجراءاتها على المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت عينة البحث من (٨٠) طالبة من طالبات مدرسة منشأة سلطان الثانوية بنات بإدارة منوف التعليمية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة وكان من نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (<= 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار القراءة الموسعة ككل ولكل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية.

The study aims to develop the skills of extended reading among secondary stage students. The study relied in its procedures on the quasi-experimental approach based on the design of the control and experimental groups. From ex results There is no statistically significant difference between the average scores of the students of the experimental and control groups in the pre-test of the Expanded Reading Skills Test. Test. There is a statistically significant difference at the level (<= 0.01) between the average scores of the students of the experimental and control groups in the post test of the extended reading test as a whole and for each skill separately in favor of the experimental group.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.