تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > توجهات طلبة التربية العملية في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

توجهات طلبة التربية العملية في تخصص التربية الإسلامية بجامعة الكويت نحو مشروعات التخرج وواقع استخداماتها في الميدان التربوي والصعوبات المرتبطة بها

العنوان بلغة أخرى: Perspectives of Islamic Education Students Teachers at Kuwait University towards Implementation of Graduation Projects at their Field Practice: Utilization and Obstacles
المصدر: المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
الناشر: معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
المؤلف الرئيسي: الكندري، كلثوم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): .Al-Kendri, Kolthom M
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 95 - 132
ISSN: 1658-614X
رقم MD: 1308037
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية العملية | التربية الإسلامية | جامعات الكويت | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على المشاريع | مشاريع التخرج | الطلبة المعلمون | التربية الإسلامية | جامعة الكويت | Project Based Learning | Graduation Projects | Students Teachers | Islamic Education | Kuwait University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف توجهات الطلبة المعلمين في تخصص التربية الإسلامية نحو توظيف مشروعات التخرج خلال فترة التدريب الميداني. وقد استطلعت الدراسة وجهة نظر الطلبة المعلمين نحو مراحل إعداد مشروعات التخرج وتنفيذها وتقويمها خلال فترة تدريبهم الميداني، وحاولت تعرف أبرز الصعوبات التي واجهتهم خلال هذه المراحل، كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر متغير المعدل التراكمي نحو توجهات الطلبة في إعداد المشروع وتنفيذه وتقويمه. ولتحقيق أهداف الدراسة تم توظيف المنهج الوصفي عبر استبانة تضمنت أربعة محاور، متمثلة في كل من إعداد المشروع وتنفيذه وتقويمه إلى جانب محور الصعوبات المرتبطة بالمراحل السابقة، وقد طبقت على عينة، قوامها 100 من الطلبة المعلمين المسجلين في مقرر مشروع التخرج بتخصص التربية الإسلامية، الملازم لمقرر التربية العملية للعامين الجامعيين 2018/ 2019 م و 2019/ 2020 م. وخلصت الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى الطلبة نحو مرحلة إعداد المشروع، وتنفيذه، وتقويمه، أما في الصعوبات التي تواجه المشروع؛ فكان الوسط الحسابي للاستجابات (2.70)؛ مما يشير إلى وجود درجة متوسطة من الصعوبات تعزى إلى عدة أسباب، أهمها غياب أداة لحصر مشاريع التخرج السابقة، وقلة الوقت التنفيذي فصليا لإعداد المشروع وتطبيقه. كما خلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات اتجاهات الطلبة في مرحلة كل من إعداد المشروع وتنفيذه وتقويمه، تعزى إلى المعدل التراكمي؛ إذ إن اتجاهات الطلبة في مرحلة إعداد المشروع لا تختلف باختلاف معدلاتهم التراكمية. واختتمت الدراسة بتوصيات من أبرزها أهمية توظيف المشاريع ذات الطبيعة الوظيفية الملائمة للإعداد المهني للطلبة المعلمين، التي تعزز مهاراتهم التدريسية ولتفعيل التعلم الذاتي.

The study aimed to reveal Islamic studies students’ teachers’ implementation of their graduation projects within their field practice. The study explored student teachers’ perspectives toward planning, implementing, and evaluating their graduation projects. A questionnaire was applied to a sample of 100 Islamic studies students’ teachers registered in the graduation project course in conjunction with their field practice through academic years 2018-2019 /2019- 2020. The questioner consisted of four dimensions related to project stages: planning, implementation, evaluation, and the obstacles that accompanied the previous stages. Results revealed students held positive perceptions toward the stages of project: planning, implementation, and evaluation. In addition, the arithmetic mean of the difficulties students confronted regarding the project to responses was (2.70), indicating a moderate degree of difficulties related to various reasons, such as the absence of previous graduation projects archives, in addition to the shortage of time to prepare and implement the project. The study concluded that there is no statistically significant differences in students ’attitudes in planning, implementing, and evaluating the project due to the cumulative average GPA. The study recommended implementing project based learning frequently to advance professional preparation and growth among students to enhance their teaching skills and activate self-learning.
ISSN: 1658-614X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.