| المستخلص: |
يدور هذا البحث حول اقتراح منهج في تعليم التراكيب العربية لغير الناطقين بها من خلال ما يسمى بالتراكيب الموازية وظيفيا. والبحث يجاول الإجابة عن عدد من الأسئلة التي تتعلق بهذا المقترح، منها: ما الذي ينبغي أن يقدم لمتعلم العربية من غير أبنائها؟ وكيف نقدمه له؟ وما المعايير المناسبة في اختيار هذه التراكيب؟ وكيف يفيد الطالب في تطوير مهارة بناء الجملة؟ ويهدف البحث إلى تنمية مبدأ الملاحظة عند متعلم العربية من غير أبنائها، من حيث ارتباط هذا المبدأ بالتركيب نفسه بما يحمله من ملاحظة الجانب الشكلي في التراكيب، وما يتعلق به من مهارات الاستماع والمحادثة. وتطوير الجانب الاستنتاجي عند المتعلم في استنباط القاعدة. وقد اتبع البحث منهجا إحصائيا تحليليا في تقدم هذا المقترح في محاولة منه لتيسير تعليم العربية. وقد ابتدأ البحث بالتعريف بمصطلحات البحث. والمقتضيات القبلية التي تسبق تقديم التراكيب، من المفردات، والمركبات، وكيفية توظيفها في التراكيب الموازية. ثم انتقل إلى حصر أنماط التراكيب في باب المبتدأ والخبر، وضمها إلى ما يوازيها من تراكيب في أبواب نحوية أخرى، مع تحديد الوحدات الوظيفية في مكونات هذه التراكيب. وعرض لبعض نماذج التوازي في أنماط الجملة الاسمية وفق التراكيب المحصورة. ثم توزيع هذه التراكيب الموازية وظيفيا على مقررات تعليم القواعد العربية وفق معايير معينة للاختيار، مثل: معيار البساطة والتعقيد، والشيوع، والتوزيع، والتدريج، والملاءمة،... وغيرها. وقدم البحث في النهاية نموذجا مقترحا لأنماط التراكيب في جملة المبتدأ والخبر لمتعلمي العربية الناطقين بغيرها. واختتم بأهم النتائج التي توصل إليها.
This research revolves around proposing a method for teaching Arabic structures to non-native speakers through the so-called functionally parallel structures. The research attempts to answer a number of questions related to this proposal, including: What should be provided to a foreign learner of Arabic? How do we present it to him? What are the appropriate criteria for selecting these grammatical structures? How does it benefit the student in developing sentence construction skill? The research aims to develop the principle of observation for a non-native Arabic learner, in terms of how this principle relates to the sentence itself with the observation of the formal aspect of structures, and the related listening and speaking skills. And the development of the deductive aspect of the learner in deducing the rule. The research followed a statistical-analytical approach in presenting this proposal in an attempt to facilitate the teaching of Arabic. The search began with the definition of search terms. And the tribal requirements that precede the presentation of the compositions, vocabulary and Structures, and how to employ them in parallel structures. Then it moved to the inventory of the patterns of structures in the subject and predicate section, and adding them with the equivalent structures in other grammatical sections, with the identification of the functional units in the components of these structures. And he presented some models of parallelism in the nominal sentence patterns according to the confined structures. Then distribute these functionally parallel structures to Arabic grammar teaching courses according to certain selection criteria, such as: the criterion of simplicity and complexity, commonality, distribution, gradation, relevance, ... and others. In the end, the research presented a suggested model for the patterns of structures in the sentence of the Predicate and subject for non-native Arabic learners. He concluded with the most important findings.
|
