ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم المفضلة لدى تلام...>الوصف

أساليب التعلم المفضلة لدى تلاميذ متلازمة داون في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية كما يدركها معلميهم في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Preferred Learning Styles of Students with Down Syndrome from the Point of View of their Teachers
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، سلامة عجاج (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenize, Salamh Ajaaj
المجلد/العدد: ع195, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 635 - 659
DOI: 10.21608/JSREP.2022.255628
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1308792
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | طرق التدريس | المهارات التعليمية | ذوي الهمم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التعلم المفضلة | تلاميذ متلازمة داون | Preferred Learning Styles | Down Syndrome Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف إلى أساليب التعلم المفضلة لدى تلاميذ متلازمة داون من وجهة نظر معلميهم، تكونت عينة البحث من (100) معلم ومعلمة في مدارس العزل والدمج لتلاميذ متلازمة داون، تم بناء مقياس أساليب التعلم المفضلة في مجالاتها الحسية الثلاثة (البصري، السمعي، الحركي)، حيث تم إيجاد دلالات الصدق والثبات للمقياس. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي. أظهرت نتائج البحث أن أسلوب التعلم الحس حركي قد جاء بالرتبة الأولى وبمستوى مرتفع، يليه أسلوب التعلم البصري، ثم أسلوب التعلم السمعي وبمستوى متوسط. كما أظهرت النتائج عـدم وجود فروق ذات دلالة لأساليب التعلم المفضلة باختلاف متغير الجنس للأسلوب الحس حركي والأسلوب السمعي، أما الأسلوب البصري فيوجد دلالة لصالح الذكور، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة لأساليب التعلم المفضلة باختلاف متغير نوع المدرسة كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة لأساليب التعلم المفضلة باختلاف متغير سنوات الخبرة للأسلوب البصري والأسلوب السمعي، أما الأسلوب الحس حركي فتوجد فروق ذات دلالة وذلك لصالح المعلمين ذوي الخبرة (1-4) سنوات، وكذلك لفئة (أكثر من 10) سنوات. وأوصت البحث بالعمل على تضمين أسلوب التعلم الحس حركي بصورة مكثفة في تعليم تلاميذ متلازمة داون، وعمل دورات تدريبية للمعلمين على استخدام أساليب التعلم المفضلة.

The study aimed to identify the preferred learning styles of Down syndrome students from the point of view of their teachers. The study sample consisted of (100) male and female teachers in isolation and integration schools for students with Down syndrome, a questionnaire has been constructed to determine the learning’s styles in relation to its three sensory fields: auditory, visual, and kinesthetic, among the students of the sample, after extraction suitable validity and reliability indications for it, the study used approach survey descriptive. The results of the study showed that the kinesthetic learning style came first at a high level, followed by the visual learning style, then the auditory learning style at an average level. The results also showed that there were no significant differences for the preferred learning styles according to the gender variable of the kinesthetic style and the auditory style. As for the visual style, there is a sign in favor of males, also there are no significant differences for the preferred learning styles according to the school type variable. The results also showed that there were no significant differences for the preferred learning styles according to the variable years of experience for the visual style and the auditory style. As for the kinesthetic style, there are significant differences in favor of teachers with experience (1-4) years as well as for years of experience (more than 10) years. The study recommended working to include intensive kinesthetic learning in teaching Down syndrome students, and training courses for teachers to use preferred learning methods.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.