The E-Learning Challenges Facing Faculty Members in Jordanian Universities from their Point of View
| العنوان بلغة أخرى: |
تحديات التعلم الإلكتروني التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم |
|---|---|
| المصدر: | جرش للبحوث والدراسات |
| الناشر: | جامعة جرش |
| المؤلف الرئيسي: | عضيبات، أنس عدنان محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Odibat, Anas Adnan Mohamad |
| مؤلفين آخرين: | الصرايرة، إياد محمد على (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج23, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الشهر: | تموز |
| الصفحات: | 5315 - 5334 |
| DOI: |
10.36091/0550-023-002-122 |
| ISSN: |
1814-2672 |
| رقم MD: | 1309436 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم الإلكتروني | هيئة التدريس | الجامعات الأردنية | E-Learning | Faculty Members | Jordanian Universities
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
8
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على تحديات التعلم الإلكتروني التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم وأثر المتغيرات (الجنس، المؤهل الأكاديمي، سنوات الخدمة، التخصص)، استخدم الباحثون أسلوب المسح الوصفي، والأداة. تكونت من استبانة مكونة من (30) فقرة موزعة على أربعة مجالات وزعت على عينة عشوائية بسيطة قوامها (145) عضو هيئة تدريس. 48% من مجتمع الدراسة في الجامعات المختارة للعام الدراسي 2020/ 2021. بعد تحليل البيانات إحصائيا، أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تحديات التعلم الإلكتروني التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم حصلت على متوسط إجمالي (4.15 من 5)، أي بمعدل (مرتفع). درجة، وعلى مستوى المجالات الأربعة للقيم، حصل تحدي "التقييم" على أعلى متوسط. (4. درجة (عالية). كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لإجابات العينة في تحدي "التصميم" حسب متغير الجنس ولصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في باقي المجالات وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات العينة حسب المتغيرات (الخبرة، التخصص، المؤهل الأكاديمي)، وفي ضوء نتائج الدراسة، فإن أوصى الباحثون بدمج التكنولوجيا في الدورات الجامعية بشكل تدريجي من خلال تصميم الدورات الإلكترونية، بناء على أسس معايير التصميم التعليمي والتسليم عبر الشبكة العالمية والمحلية على مدار الساعة. The study aimed to identify the e-learning challenges facing faculty members in Jordanian universities from their point of view and the impact of variables (gender, academic qualification, years of service, specialization), the researchers used the descriptive survey method, and the tool consisted of a questionnaire that consisted of (30) items distributed over four fields and were distributed to a simple random sample of (145)) Faculty member. 48% of the study population in the selected universities for the academic year 2020/2021. After analyzing the data statistically, the results of the study revealed that the degree of e-learning challenges facing faculty members in Jordanian universities from their point of view obtained a total average (4.15 out of 5), that is, at a (high) degree, and at the level of the four domains of values, the “assessment” challenge got the highest average. (4.19), then the “scientific research” challenge with an average of (4.17), thirdly the “technical” challenge with an average of (4.14), and fourthly the “design” challenge with an average of (4.11), all with a grade (high). And there were statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the arithmetic averages of the sample answers in the "design" challenge according to the gender variable and in favor of females. And the absence of statistically significant differences in the rest of the fields and the absence of statistically significant differences between the answers of the sample according to the variables (experience, specialization, academic qualification), and in light of the results of the study, the researchers recommended integrating technology into university courses gradually through the design of electronic courses, based on the foundations of Instructional design standards and delivery across the global and local network around the clock. |
|---|---|
| ISSN: |
1814-2672 |
عناصر مشابهة
-
The Role of E-Learning in Enhancing the Quality of Higher Education from the Point of View of Faculty Members at the Algerian University: A Field Study at Jijel University
بواسطة: Azieb, Samia منشور: (2021) -
Investigation of Implementing E-Learning in Higher Education in Saudi Arabia from Faculty Members' Point of View.
بواسطة: Al Shehah, Shahad منشور: (2012) -
Evaluating the Teaching Performance of Faculty Members from the Students' Point of View
بواسطة: Mecti, Larouia منشور: (2023) -
Proposed Solutions for Addressing the E-learning Obstacles Facing Faculty Members at Al-Bayt University from their Perspective
بواسطة: Shakhatreh, Sereen Yaseen منشور: (2020) -
The Role of Social Networks in Enhancing Learning Based on the Connectivism Theory from NBU Faculty Members' Points of View
بواسطة: Alenezi, Farhan Yetaim منشور: (2022)
