ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التصميم الشامل للانتقال إلى ما...>الوصف

التصميم الشامل للانتقال إلى ما بعد المرحلة الثانوية للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلماتهن

العنوان بلغة أخرى: Universal Design for Transition to Post-Secondary for Female Students with Intellectual Disabilities from the Perspective of their Teachers
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الفوزان، سارة خالد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القحطاني، محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 62 - 87
DOI: 10.21608/jsre.2022.139342.1473
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1309669
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوو الهمم | التربية الخاصة | الإعاقة الذهنية | التربية الفكرية | المعوقات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأهداف الأكاديمية | الأهداف الانتقالية | الخدمات الانتقالية | التصميم الشامل للتعلم | الممارسات الانتقالية المستندة على الأدلة | Academic Goals | Transitional Goals | Transitional Services | Universal Design for Learning | Evidence-Based Transitional Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على آراء معلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية حول استخدام التصميم الشامل للانتقال إلى ما بعد المرحلة الثانوية داخل برامج التربية الفكرية ومعوقاته، إضافة إلى العوامل التي تساعد في استخدامه من وجهة نظرهن، وذلك باستخدام منهجية البحث النوعي (التفسيري)، وجمعت البيانات عن طريق إجراء سبع مقابلات شبة منظمة مع معلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في برامج التربية الفكرية بإحدى محافظات المنطقة الشرقية، وتحليلها باستخدام التحليل الموضوعي. وقد أظهرت نتائج الدراسة تأييد المشاركات استخدام التصميم الشامل للانتقال لتوافقه مع المرحلة الحالية التي تعيشها الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية واستناده إلى مبادئ التصميم الشامل للتعلم والممارسات الانتقالية المستندة على الأدلة. كما أظهرت النتائج وجود عدد من المعوقات التي يمكن مواجهتها عند استخدام التصميم الشامل للانتقال، وتضمنت المعوقات المدرسية والمعوقات الإدارية والمعوقات الاجتماعية. إضافة إلى عدد من العوامل التي تساعد في استخدام التصميم الشامل للانتقال ومن أهمها العوامل المدرسية والعوامل الإدارية والعوامل الاجتماعية. وعلى ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات، من أبرزها تركيز برامج التطوير المهني التعليمي لمعلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية على تخطيط الدروس وتنفيذها وفقأ لمبادئ التصميم الشامل للانتقال، مع عقد شراكات تعاونية بين الجهات والقطاعات ذات الصلة بمجالات الانتقال لما بعد المدرسة.

This study aimed to identify the views of female teachers teaching students with intellectual disabilities on using Universal Design for Transition to post-secondary within intellectual education programs, identify the obstacles facing using the Universal Design for Transition and factors that may help to use it from participants perspective. To achieve the objective of the study, a qualitative (interpretive) research methodology was used, and data were collected by conducting seven semi-structured interviews with female teachers teaching students with intellectual disabilities in intellectual education programs in one of the governorates of the Eastern Province. Afterwards, data were analyzed using Thematic Analysis. The results of the study revealed that the participants support using the Universal Design for Transition as it is compatible with the current stage experienced by female students with intellectual disabilities, in addition to the fact that it is based on the principles of the Universal Design for learning and evidence-based transitional practices. Furthermore, the results highlighted that there are many obstacles can be encountered when using the Universal Design for Transition, including: school obstacles, administrative obstacles and social obstacles. At the end, the results of the study listed a number of factors that may help to use it, the most important of which were school factors, administrative factors and social factors.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.