ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Student Perceptions of Teachin...>الوصف

Student Perceptions of Teaching Quality in Face-to-Face and Online Accounting Courses, During the COVID-19 Pandemic in Saudi Arabia

العنوان بلغة أخرى: أراء الطلاب حول جودة التعليم الحضوري والتعليم عن بعد لمقررات المحاسبة خلال جائحة كوفيد-19 في المملكة العربية السعودية
المصدر: مجلة الإسكندرية للبحوث المحاسبية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التجارة - قسم المحاسبة والمراجعة
المؤلف الرئيسي: Baqader, Saleh Mohammed (Author)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 85 - 101
DOI: 10.21608/aljalexu.2022.253525
ISSN: 2682-3144
رقم MD: 1309894
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
السياسات التعليمية | التعليم الإلكتروني | الفصول الافتراضية | الجودة التعليمية | مقررات المحاسبة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحاسبة | التعليم الحضوري | التعليم عن بعد | كوفيد-19 | المملكة العربية السعودية | Accounting | Face-to-Face Teaching | Online Teaching | COVID-19 | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: أجبرت جائحة كوفيد- 19 العديد من الجامعات، بما في ذلك جامعات المملكة العربية السعودية، على التحول بشكل مفاجئ من التعليم الحضوري إلى التعليم عن بعد، مما أجبرهم على التكيف مع الفصول الدراسية الافتراضية عن طريق الإنترنت مع ضمان جودة التعليم. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد ما إذا كانت هناك فروق بين جودة التعليم الحضوري والتعليم عن بعد لمقررات المحاسبة. وقد تم جمع أراء الطلاب من خلال استطلاعات الرأي لعينة منهم. وأظهر تحليل العامل الاستكشافي ومؤشر الإدراك المركب لكل طريقة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الجودة المدركة بين التعليم الحضوري والتعليم عن بعد.

The COVID-19 pandemic forced many universities, including those in Saudi Arabia, to suddenly switch from face-to-face to online teaching, forcing them to adapt to online classes while ensuring the quality of teaching. This study aimed to determine whether the quality of face-to-face and online courses delivered to accounting students differs. Perceptions were captured through surveys of a sample of students. The exploratory factor analysis and constructed perception index for each modality revealed no significant differences in the perceived quality of face-to-face and online teaching.
ISSN: 2682-3144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.