Challenges Facing E-Learning during Covid-19 Pandemic from Teachers' Perceptions
| العنوان بلغة أخرى: |
التحديات التي تواجه التعلم الإلكتروني أثناء جائحة COVID-19 كما يراها المعلمون |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: | المركز القومي للبحوث غزة |
| المؤلف الرئيسي: | عواد، أحمد رياض أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | حوراني، أشواق عماد روحي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج6, ع55 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 158 - 185 |
| ISSN: |
2522-3399 |
| رقم MD: | 1338370 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تحديات | تعلم إلكتروني | تصورات المعلمين | كوفيد-19 | جائحة | Challenges | E-Learning | Teachers' Perceptions | Covid-19 | Pandemic
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى التحديات التي تواجه التعلم الإلكتروني أثناء جائحة COVID-19 كما يراها المعلمون. لتحقيق أهداف الدراسة اتبعنا المنهج الوصفي التحليلي. وتم استخدام الاستبيان كأداة لجمع بيانات هذه الدراسة. حيث تم اختيار عينة قوامها (390) معلما بشكل عشوائي من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (37573) معلما يعملون في وزارة التربية والتعليم الفلسطينية- الضفة الغربية، وفقا للجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني (2020). وأظهرت النتائج أن المتوسط العام للتحديات التي تواجه التعلم الإلكتروني أثناء جائحة كورونا ككل كان المتوسط (3.26). وكان عائق مستوى الطالب هو أعلى عائق للتعليم الإلكتروني بمتوسط (3.64)، وجاء عائق مستوى المدرسة بالمرتبة الثانية بمتوسط (3.33). وكان عائق مستوى المنهج الدراسي بالترتيب الثالث بمتوسط (3.10). وكان أقل حاجز هو حاجز مستوى المعلم بمتوسط (3.00). كما كانت هناك علاقة إيجابية قوية بين حاجز مستوى الطالب وحاجز المستوى المدرسي وحاجز مستوى المنهج الدراسي، ولم تكن هناك فروق في الإعاقات المتعلقة بالخلفية الديموغرافية للمعلمين. وأوصت الدراسة بتدريب الطلاب على الاستفادة من التعلم الإلكتروني، وتزويد المعلمين بالمعرفة والمهارات اللازمة للتعلم الإلكتروني. The study aimed to investigate the challenges that facing the e- learning during COVID- 19 pandemic as teachers perceived. To achieve the study goals, we followed the quantitative approach, and we applied the descriptive and deductive analysis. Data collecting tool was a questionnaire. A sample of (390) teachers was randomly selected from among the study population of (37,573) teachers working in the Palestinian Ministry of Education- West Bank according to the Palestinian Central Bureau of Statistics (2020). The results revealed that the means of the barriers as a whole was mean (3.26). The barrier of the student level was the highest barrier of the e- learning mean (3.64), The school level barrier was mean (3.33). The curriculum level barrier was mean (3.10). The lowest barrier was the teacher level barrier mean (3.00). There was a vigorous positive relationship between the barrier of the student level and the barrier of the school level and curriculum level barrier, and there were no differences in disabilities related to the teachers' demographic background. The study recommended training students to utilize the e- learning, and providing teachers with necessary knowledge and skills of e- learning. |
|---|---|
| ISSN: |
2522-3399 |
عناصر مشابهة
-
E-Learning and Covid-19 Pandemic Advantages, Challenges and Recommendations: An Overview
بواسطة: Khalleefah, Zaynab Ahmed منشور: (2022) -
Challenges of E-Learning during the COVID-19 Pandemic by Dohuk University Learners
بواسطة: Hassan, Shaima Ahmed منشور: (2023) -
An Investigation of E-Learning Websites Usability Issues During the COVID-19 Pandemic
بواسطة: البدارين، أمجد محمد منشور: (2022) -
The Challenges Associated with Distance Education in Libyan Universities during the COVID 19 Pandemic: Empirical Study
بواسطة: Albarki, Mohammed Abuojaylah منشور: (2023) -
Perceptions of Physical Education Teachers in Four GCC Countries towards Distance Learning during Covid-19 Pandemic
بواسطة: عبدالله، فيصل حميد الملا منشور: (2023)
