ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استراتيجية فجوة المعلومات...>الوصف

اثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل مادة أسس تربية تربية للمرحلة الأولى في كلية التربية الأساسية

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: شكر، ياسمين خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shukr, Yasmine Khalil
مؤلفين آخرين: راجي، زينب حمزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع149
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: حزيران
الصفحات: 23 - 48
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1309917
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفجوة المعلوماتية | المناهج الدراسية | طرائق التدريس | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية فجوة المعلومات | التحصيل | Information Gap Strategy | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تعرف إثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل مادة أسس تربية للمرحلة الأولى لطلبة كلية التربية الأساسية. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي وذا الاختبار البعدي. اختارت الباحثة الشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية فجوة المعلومات، ومثلت الشعبة (ج) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية. بلغ عدد الطلبة (٥٤) طالب بواقع (٢٧) طالب وطالبة في كل مجموعة. تم مكافأة طلبة المجموعتين إحصائيا في عدد من المتغيرات الدخيلة التي تعتقد الباحثة لها تأثير في نتائج البحث، وأعدت الباحثة أداة بحثها: الاختبار التحصيلي، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة. استخدم اختبار (t-test) لمعالجة البيانات والتي أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل مادة أسس التربية والمجموعة الضابطة التي درست المادة.

The research aims to know the effect of the information gap strategy in the collection of the foundations of education material for the first stage for students of the College of Basic Education. The researcher used the experimental design with partial control and the remote test. The researcher chose Division (A) to represent the experimental group that is taught according to the information gap strategy, and Division (C) represented the control group that is taught in the traditional way. The number of students was (54), with (27) male and female students in each group. The students of the two groups were statistically rewarded in the variables. The researcher prepared her research tool: the achievement test, and the validity and reliability of the tool were verified. A t-test was used to process the data, which showed that the results showed that the experimental group that was taught according to the information gap strategy was superior to the basics of education for students of the College of Basic Education.
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.