| LEADER |
05581nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2069298 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a نهشل، مها محمد أحمد
|g Nahshal, Maha Mohammed Ahmed
|e مؤلف
|9 606932
|
| 245 |
|
|
|a الصعوبات والتحديات التي تواجه طالبات الخدمة الاجتماعية خلال التدريب الميداني في مؤسسات المملكة العربية السعودية التعليمية:
|b دراسة كيفية
|
| 246 |
|
|
|a Difficulties and Challenges Facing Social Work Students during Field Training in Educational Institutions at Saudi Arabia:
|b A Qualitative Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 21
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف التدريب الميداني إلى تحويل المعارف النظرية التي يتعلمها الطالب أكاديميا إلى تطبيقات، وممارسات مهنية تنعكس على نجاح، وتكامل العملية التعليمية، وبالرغم من التأكيد على تطوير عملية التدريب الميداني في الخدمة الاجتماعية، نجد أن العديد من الصعوبات، والتحديات تظهر نتيجة عدد من العوامل المتداخلة، لذلك؛ هدفت الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه طالبات التدريب الميداني في المؤسسات التعليمية، استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي، من خلال المقابلات شبه المنظمة معتمدة على العينة القصدية المكونة من (١٢) طالبة، كشفت الدراسة عن أبرز المعوقات المرتبطة بمؤسسة التدريب (البيئة المكانية)، وهي: صغر مساحة وحجم المؤسسة التدريبية، وعدم الاهتمام، والعناية بنظافة المدرسة بصفة عامة، وعدم توافر الإمكانيات اللازمة لإقامة الأنشطة، والفعاليات، ومن أبرز المعوقات المتعلقة (بإدارة المدرسة): عدم استعداد المدرسة لاستقبال المتدربات، ومنع المتدربات من الاختلاط بالطالبات، أو التدخل لحل مشكلاتهن، وعدم وجود الوعي الكافي لدى المؤسسة بأهمية التدريب، وامتناع بعض المدارس عن استقبال الطالبات، ومن أبرز من المعوقات المرتبطة بالمرشدة الطلابية: عدم توفر التخصص للمرشدة، وعدم توفر الصفات الفطرية، والمكتسبة لدى المرشدة الطلابية، وعدم الجدية، وعدم الاهتمام بعملية التدريب، وأخيرا، كان من أبرز المعوقات المرتبطة بالمتدربات أنفسهن: صعوبة التطبيق النظري على واقع الميدان، وعدم القدرة على التعامل مع الطالبات، والافتقار إلى المهارات والمعارف، وعدم توافر الصفات الفطرية، والمكتسبة المطلوبة لممارسة المهنة.
|b Despite the emphasis on enhancing field training process in social work, there are many difficulties and challenges arise because of various complex factors. This Qualitative study used a purposeful sample of 12 students to explore the difficulties that are facing social work students during field training at educational institutions. The results revealed several difficulties. First, training institution obstacles, such as: the small size of the training institution, lack of care, and cleanliness of the school in general, and lack of capabilities to provide activities and trainings. Second, obstacles related to school management which are schools unwillingness to receive trainees, preventing trainees from mixing with the students or interfering to solve the students’ problems, and lack of institution recognition about the importance of training. Third, obstacles associated with the student counselor such as lack of specialized counselors, lack of innate and acquired qualities of the counselor, and lack of interest and seriousness in trainees and training. Finally, obstacles related to the trainees themselves were difficulties in applying theoretical framework to the field, inability in dealing with students, lack of skills and knowledge, and lack of innate and acquired qualities of the profession.
|
| 653 |
|
|
|a المخرجات التعليمية
|a التدريبات الميدانية
|a الإخصائي الاجتماعي
|a الممارسات المهنية
|a سوق العمل
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التدريب الميداني
|a المؤسسات التعليمية
|a الخدمة الاجتماعية
|b Field Training
|b Social Work
|b Educational Institutions
|b Saudi Arabia
|
| 700 |
|
|
|9 694795
|a عبدالباقي، ريم فهد
|e م. مشارك
|g Abdulbaqi, Reem Fahad
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|e Umm Al - Qura University Journal of Social Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alaijtimaeia
|l 004
|m مج13, ع4
|o 0236
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم الإجتماعية
|v 013
|x 1658-8169
|
| 856 |
|
|
|u 0236-013-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1310001
|d 1310001
|
