| LEADER |
08779nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2069902 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/edusohag.2022.248276
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، مصطفى علي خلف
|g Ali, Mustafa Ali Khalaf
|e مؤلف
|9 453379
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة بين المقياس الموقفي للتشوهات المعرفية واستبيان التقرير الذاتي في التنبؤ بالاكتئاب والقلق لدى طلبة كلية التربية، جامعة السلطان قابوس
|
| 246 |
|
|
|a Comparing the Situational Scale Versus the Self-Report Questionnaire of Cognitive Distortions in Predicting Depression and Anxiety in College of Education Students, Sultan Qaboos Uinversity
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 379 - 459
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى المقارنة بين المقياس الموقفي للتشوهات المعرفية (CDS) واستبيان التقرير الذاتي للتشوهات المعرفية (CD-Quest) في قدرتهما على التنبؤ بكل من القلق (كما يقاس بقائمة Beck للقلق) والاكتئاب (كما يقاس بقائمة Beck للاكتئاب)، ومعرفة هل هناك اختلاف في مستوى تلك التشوهات تبعا لاختلاف أداة القياس سواء بالمقياس الموقفي أم باستبيان التقرير الذاتي، ودلالة الفروق بين الجنسين في التشوهات المعرفية كما تقاس بأداتي القياس المذكورتين سابقا. كما قارن البحث بين متوسط درجات الطلبة في التشوهات المعرفية المقيسة باستخدام المقياس الموقفي للتشوهات المعرفية، ومتوسط درجاتهم المقيسة باستخدام استبيان التقرير الذاتي للتشوهات المعرفية. تكونت عينة البحث الأساسية من (١٣٧) طالب وطالبة بكلية التربية، جامعة السلطان قابوس، بمتوسط عمر بلغ ٢١,٢٢ عام، وانحراف معياري قدره ٦,٩٥، وكان عدد الذكور ٦٣ (٤٦ %)، وعدد الإناث ٧٤ (54 %). تم التحقق من صدق أدوات البحث بعدة طرق تمثلت في صدق البتكوين (البناء) من خلال التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي، وصدق المحك التقاربي والتمييزي، أما الثبات فتحقق منه المؤلفان باستخدام معادلتي ألفا كرونباك وماكدونالد أوميجا. وأسفرت نتائج البحث عن ارتفاع الأوزان النسبية لمتوسطات أبعاد المقياس الموقفي للتشوهات المعرفية [CDS]، وارتفاع المتوسطات النسبية لأبعاد استبيان التقرير الذاتي التشوهات المعرفية أيضا، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب على المقياس الموقفي للتشوهات المعرفية [CDS]، واستبيان التقرير الذاتي للتشوهات المعرفية [CD-Quest] لصالح المقياس الموقفي للتشوهات المعرفية [CDS]؛ مما يوحي بدقة المقياس الموقفي للتشوهات المعرفية في القياس عن استبيان التقرير الذاتي. أما عن الفروق بين الجنسين، فلم تكن هناك فروق دالة في سبع أنماط للتشوهات المعرفية، في حين كانت الفروق دالة إحصائيا لصالح الإناث في ثلاثة أنماط وهي (قراءة الأفكار، والفلتر العقلي، والاستدلال العاطفي) كما تقاس بمقياس التشوهات المعرفية الموقفي [CDS] بالإضافة إلى الدرجة الكلية للمقياس. أما عن الفروق بين الجنسين التي تم قياسها باستخدام استبيان التقرير الذاتي للتشوهات المعرفية (CD-Quest)، فقد كانت غير دالة إحصائيا في أحد عشر نمط من أنماط التشوهات المعرفية، في حين كانت الفروق دالة إحصائيا لصالح الإناث في أربعة أنماط وهي (كان ينبغي كذا وكذا، وماذا لو كنت فعلت كذا، التنجيم (قراءة الأفكار)، والتقليل من الإيجابيات) بالإضافة إلى الدرجة الكلية لاستبيان التقرير الذاتي للتشوهات المعرفية [CD-Quest]. واتضح من نتائج فرض التنبؤ أن المقياس الموقفي للتشوهات المعرفية (CDS) كان منبئا جيدا بالقلق، ولكنه لم يتنبأ بالاكتئاب، والعكس حدث مع استبيان التقرير الذاتي للتشوهات المعرفية (CD-Quest)، حيث كان الاستبيان منبئا جيدا بالاكتئاب، ولكنه لم يتنبأ بالقلق.
|b The present paper aimed at comparing between the situational scale versus self-report questionnaire in assessing cognitive distortions and investigating the predictive validity of both tools in predicting depression and anxiety. Additionally, it explored the gender differences in cognitive distortions as measured by both tools, and identified the level of cognitive distortions as measured by both tools. 137 participants (63 males, 74 females, mean age= 21.22, SD= 6.95) from college of education, Sultan Qaboos University were recruited to respond to the data collection instruments. The study tools were: the cognitive distortion scale (Covin et al., 2011), the cognitive distortions questionnaire (DeOlivera et al., 2015), Inventory of cognitive distortions (Yurica & Ditomasso, 2002; Roberts, 2015), Beck Depression Inventory (BDI) (Beck, Steer, & Carbin (1988), and Beck Anxiety Inventory (Beck, Epstein, Brown, and Steer, 1988). Internal consistency reliability was ensured using Cronbach’s Alpha and McDonald’s Omega. Validity was verified using exploratory and confirmatory factor analysis in addition to convergent and discriminant validity. Results of the research indicated a high level of cognitive distortions as measured either by the cognitive distortion scale (CDS) or the cognitive distortions questionnaire (CD-Quest). Statistical significant difference was found between students mean score on the CDS and CD-Quest favoring the (CDS) indicating that the (CDS) is more accurate in reporting cognitive distortions than the (CQ-quest). Gender differences measured by the (CDS) revealed non-significant differences in seven types of cognitive distortions and significant differences in three types (mind reading, mental filter, and emotional reasoning) in addition to the total score of the CDS favoring females (males scored higher than females). Gender differences measured by the (CD-Quest) revealed non-significant differences in eleven types of cognitive distortions and significant differences in four types (should statements, what if, fortune-telling, and discounting the positive) in addition to the total score of the CDS favoring females (males scored higher than females). The (CDS) was good predictor of anxiety while did not predict depression. The CD-Quest was good predictor of Depression while did not predict anxiety.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس المعرفي
|a الأمراض النفسية
|a طلاب المرحلة الجامعية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a المقاييس الموقفية
|a استبانات التقرير الذاتي
|a التشوهات المعرفية
|a مقياس التشوهات المعرفية
|a استبيان التشوهات المعرفية
|a الاكتئاب، القلق
|a طلبة كلية التربية
|a جامعة السلطان قابوس
|b Situational Scales
|b Self-Report Questionnaires
|b Cognitive Distortions
|b Cognitive Distortions Scale
|b Cognitive Distortions Questionnaire
|b Depression, Anxiety
|b College of Education Students
|b Sultan Qaboos University
|
| 700 |
|
|
|a المعمري، خولة بنت هلال
|g Al-Mammari, Khawla Hilal
|e م. مشارك
|9 169384
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 099
|m ج99
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-099-006.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_248276.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1310576
|d 1310576
|
