ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط عرض المحتوى بالواقع المعزز...>الوصف

نمط عرض المحتوى بالواقع المعزز "تجسيد / تضمين" وأثره على الحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Pattern of Content Display in Augmented Reality (embodied/ Embedded) and Its Impact on The Cognitive Load of Preparatory Stage Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعال، منال عبدالعال مبارز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالمقصود، مروة محمد جمال الدين المحمدي (م. مشارك), البوهي، مروة أبو النصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 351 - 379
DOI: 10.21608/TESSJ.2022.267014
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1310795
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | الذاكرة الإنسانية | الاستراتيجيات المعرفية | الواقع الافتراضي | التضمين المعرفي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

155

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر نمط عرض المحتوى بالواقع المعزز (تجسيد / تضمين) على الحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وقد تكونت عينة البحث من عدد (120) تلميذا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مع تطبيق مقياس الحمل المعرفي قبليا وبعديا على كلا المجموعتين، وقد تم استخدام المنهج الوصفي لوصف وتحديد الدراسات والأدبيات ذات الصلة بمتغيرات البحث، وتحديد التصميم التعليمي الملائم لبيئات الواقع المعزز طبقا لنمط عرض المحتوى التجسيد، التضمين، والمنهج شبه التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل (نمطي عرض المحتوى التجسيد والتضمين ببيئة الواقع المعزز) على المتغير التابع (الحمل المعرفي) لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وقد أظهرت النتائج بأنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية نمط عرض المحتوى (تجسيد) والمجموعة التجريبية نمط عرض المحتوى (تضمين) في التطبيق البعدي لمقياس الحمل المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية لصالح المجموعة التجريبية نمط عرض المحتوى (تجسيد).

The aim of the current research is to identify the effect of the style of displaying content in augmented reality (embodied/ embedded) on the cognitive load of preparatory school students, and the research sample consisted of (120) students, they were divided into two groups, with the application of the cognitive load scale before and after on both The two groups, the descriptive approach was used to describe and identify the studies and literature related to the research variables, and to determine the appropriate educational design for augmented reality environments according to the style of displaying the content of embodied, embedded, and the quasi-experimental approach to measure the impact of the independent variable (modular content display of embodied/ embedded in the augmented reality environment) on the variable The dependent (cognitive load) for the preparatory stage students, and the results showed that there are statistically significant differences between the experimental group the content presentation style (embodied) and the experimental group the content presentation style (embedded) in the post application of the cognitive load scale among the preparatory stage students in favor of the experimental group Content display (embodied).
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.