| LEADER |
03628nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2070168 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2022.267018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 305004
|a عبدالعال، منال عبدالعال مبارز
|e مؤلف
|g Mobarez, Manal Abdelall
|
| 242 |
|
|
|a The Style of Image Display "fixed / moving" in The E-Book and Its Effect on The Cognitive Load of Preparatory Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a نمط عرض الصورة "الثابتة / المتحركة" بالكتاب الإلكتروني وأثرها على الحمل المعرفي لدى تلاميذ المدرسة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 435 - 464
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في ضوء ما تقدم تم تحديد مشكلة البحث في عدم تحقق نواتج التعلم المستهدفة لمقرر مادة العلوم للمرحلة الإعدادية وضعف في درجات الاختبارات الشهرية والنهائية خاصة في الأسئلة المتعلقة بالمهارات الخاصة بالتفاعلات الكيميائية، كما لاحظت الباحثة ضعفا في عدم القدرة على تعرف نواتج التفاعلات الكيميائية مما يؤدى إلى تدني في درجات الطلاب بالإضافة إلى زيادة الحمل المعرفي، مما يتطلب إيجاد حلول وبدائل باستخدام تقنيات التعليم الإلكتروني لذا تقوم الباحثة بقياس أثر التفاعل بين نمط عرض الصورة بالكتاب الإلكتروني (ثابته/ متحركة) وأثره على الحمل المعرفي لدى تلاميذ المدرسة الإعدادية، وكانت نتائج البحث لصالح التطبيق البعدي حيث كان الفروق بين التطبيقين القبلي والبعدي واضح.
|b In light of the foregoing, the research problem has been identified in the lack of achievement of the targeted learning outcomes for the science course for the preparatory stage and weakness in the scores of the monthly and final tests, especially in questions related to skills related to chemical reactions. In the students’ grades, in addition to increasing the cognitive load, which requires finding solutions and alternatives using elearning techniques, so the researcher measures the effect of the interaction between the pattern of displaying the image in the e-book (fixed / moving) and its impact on the cognitive load of preparatory stage students, and the results of the research were in favor of the dimensional application. Where the differences between the two applications before and after was clear.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التقنيات الحديثة
|a المرونة المعرفية
|a المصادر الرقمية
|
| 700 |
|
|
|9 89649
|a الجزار، منى محمد الصفي علي
|e م. مشارك
|g El-Gazzar, Mona Mohamed El-Safi
|
| 700 |
|
|
|9 695302
|a السيد، آمال حسين
|e م. مشارك
|q Alsayed, Amal Hussein
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 050
|m ع50
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-050-012.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_267018.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1310828
|d 1310828
|
