| LEADER |
02566nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2070670 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a نجيب، كمال
|q Najib, Kamal
|e مؤلف
|9 324995
|
| 245 |
|
|
|a فلسفة التربية:
|b هويتها وملامحها الأساسية "مع توصيف أوضاع فلسفة التربية في مصر"
|
| 260 |
|
|
|b الهيئة المصرية العامة للكتاب
|c 2019
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 37 - 58
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على فلسفة التربية هويتها وملامحها الأساسية (مع توصيف أوضاع فلسفة التربية في مصر). من المعروف أن التفلسف حول قضايا التربية يعود إلى بدايات نشأة الفلسفة لدى الإغريق. وتناول المقال عدة محاور أولها العلاقة بين الفلسفة والتربية، وثانيها نشأة وتطور ميدان فلسفة التربية، وثالثها ما المقصود بفلسفة التربية، ورابعها مجالات البحث في فلسفة التربية. وذكر البحث أربعة اتجاهات فلسفية (اتجاه يرى أن فلسفة التربية ليست ميداناً متميزاً عن ميادين المعرفة الفلسفية، واتجاه يرى أن فلسفة التربية هي التحليل النفسي للعبارات والمفاهيم التربوية، اتجاه يرى أن فلسفة التربية اشتقاق من الفلسفة أو تطبيق لها، اتجاه يرى أن فلسفة التربية ميدان متميز مستقل عن الفلسفة. واختتم البحث بأنه لابد أن يرسخ في الأذهان أن أزمة فلسفة التربية جزء من أزمة أعم وأشمل تغطي ليس العلم التربوي وحده بل كافة مناحي الثقافة والمجتمع. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة التربوية
|a التنشئة الاجتماعية
|a الفكر الفلسفي
|a العلاقات الأسرية
|a الوعي الثقافي
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|c 004
|l 015
|m ع15
|o 1886
|s مجلة الفكر المعاصر - الإصدار الثاني
|t Journal of Contemporary Thought - Second edition
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1886-000-015-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1311321
|d 1311321
|
