ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Public School Principals’ Opin...>الوصف

Public School Principals’ Opinions on the Effectiveness of Special Education Teacher Evaluation Processes in Promoting Professional Development and Job Performance Accountability in the Kingdom of Saudi Arabia

العنوان بلغة أخرى: اّراء مديري المدارس الحكومية حول فعالية عمليات تقييم معلم التربية الخاصة في تعزيز التطوير المهني ومساءلة الأداء الوظيفي في المملكة العربية السعودية
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بالغردقة
المؤلف الرئيسي: Hani Ali Saeed Al-Amr (Author)
المجلد/العدد: س5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أغسطس
الصفحات: 162 - 213
ISSN: 2535-2334
رقم MD: 1311444
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو المدارس | الأداء الوظيفي | التقييم الوظيفي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مديري المدارس | معلمي التربية الخاصة | المدارس الحكومية | المملكة العربية السعودية | الفاعلية | تقييم المعلم | Principals | Special Education Teachers | Public Schools | Kingdom of Saudi Arabia | Effectiveness | Teacher Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: تناولت هذه الدراسة آراء مديري المدارس الحكومية في منطقة مكة المكرمة بالمملكة العربية السعودية فيما يتعلق بفاعلية أنظمة التقييم لمعلمي التربية الخاصة في تعزيز التطوير المهني ومساءلة الأداء الوظيفي. تم استخدام المنهج الكمي الاستكشافي باستخدام استبيان إلكتروني، شارك في هذه الدراسة عدد ٤٩٨ من مديري المدارس الحكومية من ثلاث مدن في منطقة مكة المكرمة وهي مكة وجدة والطائف. وجدت الدراسة أن مدراء المدارس يعتقدون أن عملية التقييم الشاملة كانت فعالة. ومع ذلك، فإن نتائج الدراسة سلطت الضوء على الحاجة إلى تعزيز المعرفة والتدريب فيما يتعلق بعملية التقييم وإعادة توجيه تركيز عملية التقييم نحو نمو وتطوير معلمي التربية الخاصة. بالإضافة إلى ذلك، توصي الدراسة بأن أنظمة التقييم لمعلمي التربية الخاصة يجب أن تأخذ في عين الاعتبار التحكم في الفصول الدراسية وإدارتها وتنظيمها، وكذلك مراعاة معرفة معلمي التربية الخاصة باستخدام التكنولوجيا في التدريس.

This study examined the perceptions of principals of public schools in the Makkah Region of the Kingdom of Saudi Arabia regarding the effectiveness of their school districts' evaluation systems for special education teachers in promoting professional development and job performance accountability. Using an exploratory quantitative approach employing an online questionnaire, the study obtained the opinions of 498 principals of public schools from three cities in the Makkah region namely, Makkah, Jeddah, and Taif. The study found that the principals believed that the overall process of evaluation was effective. Nevertheless, the study’s findings highlight the need for enhancing knowledge and training regarding the evaluation process and to redirect the focus of evaluation on the growth and development of special education teachers. In addition, the study recommends that evaluation systems for special education teachers must consider their classroom control, management, and organization and also consider the special education teachers’ knowledge and usage of techniques and materials for teaching. Limitations and opportunities for future research are also provided.
ISSN: 2535-2334

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.