ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإدارة الموقفية ودورها في رفع...>الوصف

الإدارة الموقفية ودورها في رفع الكفاءة الأدائية لدى معلمة مرحلة الطفولة المبكرة

العنوان المترجم: Situational Management and Its Role in Raising the Performance Competencies Among the Early Childhood Female Teacher
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: عمر، هناء صلاح عبدالحليم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النكلاوي، شوق عبادة أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 17 - 51
DOI: 10.12816/fthj.2022.254461
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1311963
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | المهارات التعليمية | القيادة التربوية | السلوك القيادي | المبادئ الإدارية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة الموقفية | الكفاءة الأدائية | معلمة مرحلة الطفولة المبكرة | Situational Management | Performance Efficiency | Early Childhood Stage Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف إلى الإدارة الموقفية ودورها في رفع الكفاءة الأدائية لمعلمة مرحلة الطفولة المبكرة، وتأسيسا على ذلك واعتمد على المنهج الوصفي التحليلي، مستخدما الاستبيان بوصفه أداة لجمع المعلومات؛ حيث تم تطبيقه على عينه قوامها (٨٠) من مديري المؤسسات التعليمية بمرحلة الطفولة المبكرة، وتوصلت النتائج إلى أن: تراوحت النسبة المئوية لأنماط السلوك القيادي لمديري المؤسسات التعليمة بين (30.42%: 19.48%)، حيث جاءت مرتبة تنازليا على النحو التالي: جاء في المرتبة الأولى الأسلوب المشارك بنسبة مئوية 30.42%، ثم الأسلوب المفوض بنسبة مئوية 26.77%، ثم الأسلوب المقنع بنسبة مئوية 23.33%، بينما جاء في المرتبة الرابعة والأخيرة نمط الأسلوب الآمر بنسبة مئوية قدرها 19.48%، وتراوحت النسبة المئوية لمبادئ الإدارة الموقفية بين (29.21%: 27.12%)، بدرجة متوسطة، حيث جاءت مرتبة تنازليا على النحو التالي: جاء في المرتبة الأولي محور التواصل والعلاقات الإنسانية بدرجة كبيرة، ثم محور التقويم بدرجة كبيرة، ثم محور اتخاذ القرار بدرجة متوسطة، ثم محور التخطيط بدرجة متوسطة، وجاء في المرتبة الخامسة والأخيرة محور التنفيذ بدرجة متوسطة، وأكدت النتائج على وجود علاقة ارتباطية تبادلية دالة إحصائيا بين أنماط القيادية الموقفية ومبادئ الإدارة الموقفية وفقا لآراء عينة البحث: أي أنها علاقة تأثير وتأثر؛ مما يكون له بالغ الأثر في رفع الكفاءة الأدائية للمعلمة.

The research aims at identifying Situational Management and its role in improving early childhood stage teachers' performance. Depending on the analytical and describing methodology, using a questionnaire as a tool in data collecting, this questionnaire was applied through a sample of 80 early childhood educational foundations managers. The results proved that educational foundations' managers' Leadership Behavior Patterns percentage range from 19.48% to 30.42% as it is arranged in descending order like the following: in the first order: Sharing Behavior by 30.42% then Delegating Behavior by 26.77% after that Persuasive Behavior is represented by 23.33% weather Commanding Behavior is the fourth and the last order by 19.48%. The Situational Management Principles percentage ranged moderately from 27.12% to 29.21% as it is arranged in descending order like the following: Communication and Human Relationships are presented greatly in the first order, then Assessment is presented greatly in the second-order as well, after that Decision-making axis came to occupy the third-order moderately, then Planning axis is ordered moderately as well and finally, at the last and the fifth-order Fulfillment axis is presented moderately. The results ensured that there is a statistical, associative, and reciprocal relation between situational management patterns and situational management principles. According to the research's studied sample, it is a reciprocal effect relation and that has a great impact on the teacher's performance efficiency enhancement.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.