| LEADER |
04619nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2072768 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 696444
|a النعيم، حنان بنت صالح
|e مؤلف
|g Alnuaim, Hanan bint Saleh
|
| 245 |
|
|
|a درجة تضمين مهارات التفكير المستقبلي في محتوى كتب الرياضيات للمرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Inclusion of Future Thinking Skills in Mathematics High School Textbooks Content
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
|c 2022
|g يونيو
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 23
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين مهارات التفكير المستقبلي في محتوى كتب الرياضيات، اتبع المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وتكونت عينة الدراسة من محتوى كتب الرياضيات (مسار العلوم الطبيعية) للصفين: الثاني والثالث الثانويين في المملكة العربية السعودية، وعددها (4) كتب: لكل صف كتابين للعام الدراسي 1440/1441هـ الموافق 2019/2020م، واستخدمت بطاقة تحليل للمحتوى التي تكونت من (21) مهارة فرعية (مؤشرات) مقسمة إلى أربع مهارات رئيسة، تمثل مهارات التفكير المستقبلي: (التوقع، التنبؤ، التصور المستقبلي، حل المشكلات المستقبلية)، وتحقق من صدقها وثباتها، وخلصت نتائج الدراسة إلى أن مهارة التوقع هي أكثر مهارات التفكير المستقبلي تضمينا في محتوى الكتب عينة الدراسة، إذ بلغ متوسط نسبة تضمينها (58.72%) بدرجة تضمين "متوسطة"، ثم مهارة التصور المستقبلي بمتوسط نسبة تضمين (29.06%)، بدرجة تضمين "منخفضة"، ومهارة حل المشكلات المستقبلية بمتوسط نسبة تضمين (20.22%)، بدرجة تضمين "منخفضة"، ثم مهارة التنبؤ أقل المهارات تضمينا في الكتب عينة الدراسة بمتوسط نسبة تضمين (13.79%)، بدرجة تضمين "منخفضة جدا".
|b The current research aimed at revealing the inclusion degree of future thinking skills in Mathematics textbooks for the 11th and 12th grades. In so doing, the research followed the descriptive analytical method. Moreover, the research sample involved the content topics of (4) mathematic textbooks in natural science for the 11th and 12th grades by (2) textbooks per semester for the academic year 1441 AH corresponding to 2019/2020 AD. The research implemented the Content Analysis Card, with (21) sub-skills (indicators) grouped into (4) key future skills, namely: (Anticipation, Forecasting, Future Visioning, and Future Problem Solving), and validity and reliability were verified. Research findings reveled that Anticipation is the skill that is included the most in the 11th and 12th grades' textbooks, as the inclusion level reached (58.72%) with ''average'' inclusion degree, followed by Future Visioning with an inclusion level of (29.06%) and Future Problem Solving, with an inclusion level of (20.22%) as the inclusion degree was ''low''. The least included skill in the textbooks was Forecasting with an inclusion level of (13.79%) and ''very low'' inclusion degree.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a التقويم التربوي
|a المناهج الدراسية
|a التفكير المستقبلي
|a تدريس الرياضيات
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تعليم الرياضيات
|a تحليل المحتوى
|a التوقع
|a التنبؤ
|a التصور المستقبلي
|a حل المشكلات المستقبلية
|b Mathematics Education
|b Content Analysis
|b Future Visioning
|b Future Problem Solving
|b Predict
|b Expect
|
| 700 |
|
|
|a الشلهوب، سمر عبدالعزيز محمد
|g Al-Shalhoub, Samar Abdul-Aziz Mohammed
|e م. مشارك
|9 353424
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Saudi Journal of Educational Sciences
|f almajalat alsueudiat lileulum altarbawia
|l 011
|m ع11
|o 2022
|s المجلة السعودية للعلوم التربوية
|v 000
|x 1658-8045
|
| 856 |
|
|
|u 2022-000-011-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1313320
|d 1313320
|
