ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على التكامل...>الوصف

فعالية برنامج قائم على التكامل الحسي لخفض بعض صعوبات الإدراك البصري لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Program Based on Sensory Integration to Reduce some of the Visual Perception Difficulties among Children with Developmental Learning Disabilities
المصدر: المجلة الدولية لدراسات المرأة والطفل
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: علي، نادية عبدالله محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمود، نائلة حسن فائق (م. مشارك), أبو رية، سارة فتحي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 67 - 109
ISSN: 2682-4361
رقم MD: 1313919
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الإعاقة البصرية | ذوي الهمم | التربية الخاصة | التدريب الحسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكامل الحسي | صعوبات الإدراك البصري | صعوبات التعلم النمائية | Sensory Integration | Visual Perception Difficulties | Developmental Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث إلى إعداد برنامج قائم على التكامل الحسي لخفض بعض صعوبات الإدراك البصري لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، واستخدمت الباحثة منهج الشبة تجريبي. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعده على أبعاد مقياس صعوبات الإدراك البصري في اتجاه القياس البعدي، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج (القياس البعدي) وبعد شهر ونصف من انتهاء تطبيقه (القياس التتبعي) على أبعاد مقياس صعوبات الإدراك البصرى، ومن أهم التوصيات تدريب المعلمين والموجهين والأخصائيين النفسيين والاجتماعيين العاملين بالروضات والمدارس على إعداد برامج تدريبية التي تتصدي للتغلب على المشكلات التي تؤثر بالسلب على الإدراك البصري لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية، عقد ندوات لأولياء الأمور عن الإرشاد الأسري لمساعدة الأمهات الاتي لديهن طفل ذوي صعوبات في الإدراك البصري على تفهم مشكلات أطفالهم واحتياجاتهم، تدريب المعلمين والموجهين والأخصائيين النفسيين والاجتماعيين العاملين بالروضات والمدارس على إعداد برامج تدريبية التي تتصدي للتغلب على المشكلات التي تؤثر بالسلب على الإدراك البصري لدي الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية.

The research targeted development of a program based on sensory integration to reduce visual perception disabilities among children with developmental learning disabilities. The research sample consisted of 5 children from Al Shahid/ Staff General/ Mohamed Refaat Official School affiliated to Nozha Educational Directorate in Cairo Governorate from the second level of kindergarten whose ages ranged from 6-7 years. The researcher used the quasi experimental approach. The results showed existence of a statistically significant difference at the level of significance (0.05) among the averages rates of grades of experimental group children before application of the training program and after its application on dimensions of the scale of visual perception disabilities towards telemetry. The results also showed that there are no statistically significant differences among averages rates of experimental group children after application of the program (Telemetry) and after a month and a half from the end of its application (telemetry) on dimensions of visual perception disabilities. The most important recommendations are: Training of teachers, mentors, sociologists working in kindergarten on development of training programs dealing with overcoming the problems that affect the visual perception among children with developmental learning disabilities negatively, holding seminars for parents about family guidance to help mothers who has a child with disabilities in visual perception to understand the issues and needs of their children and training teachers, mentors, psychologists working in kindergarten to set training programs dealing with overcoming the problems that affect the visual perception among children with developmental learning disabilities negatively.
ISSN: 2682-4361

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.