ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي مح...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي محو الأمية من وجهة نظرهم في ضوء المهارات الحياتية: دراسة ميدانية بشمال المغرب إقليم تطوان

العنوان بلغة أخرى: Training Needs for Literacy Teachers to Teach Life Skills from Their Point of View: A Field Study in Northern Morocco, Tetouan Provinc
المصدر: مجلة ريحان للنشر العلمي
الناشر: مركز فكر للدراسات والتطوير
المؤلف الرئيسي: الكيحل، سهام السباعي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sbailkihal, Siham
مؤلفين آخرين: الزهري، السعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 116 - 141
ISSN: 2709-2097
رقم MD: 1313986
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الكفاءة المهنية | البرامج التدريبية | معلمو محو الأمية | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | معلمي محو الأمية | المهارات الحياتية | Training Needs | Literacy Teachers | Teaching Life Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي محو الأمية من وجهة نظرهم في ضوء المهارات الحياتية واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي للإجابة وتكونت أداة الدراسة الاستبانة من (51) فقرة موزعة على مجالي الدراسة مجال المهارات الوظيفية ومجال المهارات الحياتية وقد تم تطبيق الأداة على عينة الدراسة من (150) معلما ومعلمة من معلمي محو الأمية في مراكز محو الأمية بإقليم تطوان في العام الدراسي 2021-2022م. وبعد التحقق من صدق وثبات الأداة وتحليل النتائج فقد توصلت الدراسة إلى تحديد شبكة المهارات الأساسية اللازمة لمعلمي محو الأمية في ضوء المهارات الحياتية حيث تم حصر المهارات الأساسية لمعلمي محو الأمية لتدريس المهارات الحياتية في أربعة محاور وهي: المهارات الوظيفية والمهارات العقلية، والمهارات الاجتماعية، ثم المهارات الشخصية. وبلغ عدد المهارات الفرعية 51 مهارة موزعة على المحاور الأربعة. وقد غطت تقديرات أفراد عينة الدراسة للاحتياجات التدريبية معظم محاور مقياس الاحتياجات التدريبية في ضوء المهارات الحياتية. ومن أبرز توصيات الدراسة الإقرار بوظيفة "كون محو الأمية"، والاهتمام بالتنمية المهنية المستديمة لمعلمي محو الأمية والتدريب على المهارات الحياتية.

The study aimed to identify the training requirements of the literacy teachers from their point of view. The researcher used the analytical descriptive method. The study tool questionnaire consisted of (51) items distributed over the study fields. The tool was applied to the study sample from (150) literacy teachers in Tetouan in the academic year 2020/ 2021. After verifying the validity and stability of the tool, and analyzing the results, the study reached to identify the network of basic skills needed for literacy teachers in the light of life skills, where the basic skills of literacy teachers to teach life skills were limited to four axes (functional skills - mental skills - social skills - personal skills). The number of sub-skills reached 51 skills distributed over the four dimensions. The estimates of the study sample members of the training needs from their point of view on all axes of the training needs scale in light of life skills and on the scale as a whole were significantly. Among the most prominent recommendations is the recognition of the function of the "literacy component" and attention to the sustainable professional development of literacy teachers and training in life skills.
ISSN: 2709-2097

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.