ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية الفصل المقل...>الوصف

استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة المكثفة وبعض عادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Using the Flipped Classroom Strategy in Teaching Arabic for Develop Intensive Reading Skills and Some Habits of the Mind of Preparatory Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، سامية محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdallah, Samia Mohamed Mahmoud
المجلد/العدد: مج19, ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 85 - 161
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1314472
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | مادة اللغة العربية | المهارات القرائية | الأنشطة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المقلوب | القراءة المكثفة | عادات العقل | Flipped Classroom | Intensive Reading | Mind Habits
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى: قياس فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة المكثفة وبعض عادات العقل لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وتحددت مشكلة البحث في: تدني مستوى تلميذات الصف الأول الإعدادي في مهارات القراءة المكثفة وضعف في مستوى عادات العقل لديهن، الأمر الذي يستلزم تنمية هذه المهارات ومعالجة هذا الضعف باستخدام استراتيجيات تدريسية تتسق مع طبيعة الموضوعات القرائية من جهة، وتعتمد في أساسها على عادات التلميذات التي يتبعنها عند أداء وتنفيذ الأنشطة والمهام التعليمية المختلفة. وقد اعتمد البحث على كل من المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة وعرض الإطار النظري، وفي إعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي في إجراء التجربة، وقد تم تقسيم مجموعة البحث إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (35) تلميذة، والأخرى ضابطة وعددها (35) تلميذة. وللوصول إلى حل مشكلة البحث تم اتباع مجموعة من الخطوات لعل من أهمها: إعداد قائمة بمهارات القراءة المكثفة، وتحديد عادات العقل المناسبة لتلميذات الصف الأول الإعدادي، كما تم إعداد دليل للمعلم وفق مراحل وخطوات استراتيجية الفصل المقلوب كما ضمن به دليل للتلميذ. ولقياس فاعلية الاستراتيجية تم إعداد أدوات القياس والتي تمثلت في: اختبار مهارات القراءة المكثفة، مقياس عادات العقل، هذا، وقد تم تطبيق أداتي البحث تطبيقا قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم تدريس موضوعات القراءة المقررة بالفصل الدراسي الثاني المعدة وفقا لاستراتيجية الفصل المقلوب، ثم تمت إعادة تطبيق الأداتين على المجموعتين التجريبية والضابطة تطبيقا بعديا ورصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيا. وبحساب نسبة الكسب المعدل لبلاك ودلالتها أكدت النتائج أن استراتيجية الفصل المقلوب تتصف بدرجة كبيرة من الفاعلية في تنمية مهارات القراءة المكثفة، وتحسين عادات العقل لتلميذات المجموعة التجريبية. وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج.

The aim of the current study was to investigate the effectiveness of using flipped classroom strategy in teaching Arabic for developing intensive reading skills and some habits of the mind among first-year preparatory students. The problem of the current study is the weakness of first year prep students in intensive reading skills and in their mind habits. This required developing these skills using teaching strategies suitable for the reading topics and the habits of the mind students use for doing learning tasks. The study depended on the descriptive analytic method for reviewing the literature, and designing the study instruments, and the experimental one for carrying out the study experiment. Group of the study consisted of 70 students, divided into two groups; one control (35 students), and another one experimental (35 students). Procedures of the study included: preparing a list of intensive reading skills, identifying the habits of the mind appropriate for first year prep students, and preparing at teacher's guide and a students' book for teaching the intensive reading strategies using the flipped classroom. Measurement instruments included intensive reading skills test, and a scale for the habits of the mind. These instruments were applied on the sample prior to and after the implementation of the experiment. Data obtained from the experiment was statistically analyzed and interpreted using the Black's adjusted gain ratio. Results of the study indicated that the flipped classroom was strongly effective in developing intensive reading skills, and enhancing the habits of the mind of the experimental group. Based on the results of the study, some recommendations and suggestions for further research were introduced.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.