ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنموذج مقترح لتدريس الكيمياء ق...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أنموذج مقترح لتدريس الكيمياء قائم على نظريتي تجهيز ومعالجة المعلومات والذكاء الناجح وأثره على عمق المعرفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Proposed Model to Teach Chemistry Based on Theories of Information Processing and Preparation and Successful Intelligence and Its Effect on the Depth of Knowledge among First Year Secondary Students
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: خواجي، أيمن طاهر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khawagi, Ayman Taher Mohamed
مؤلفين آخرين: آل كاسي، عبدالله علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 133 - 171
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1315067
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المدارس | التعليم السعودي | تدريس الكيمياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنموذج المقترح | نظرية تجهيز ومعالجة المعلومات | نظرية الذكاء الناجح | عمق المعرفة | The Proposed Model | The Theory of Information Processing and Preparation | The Theory of Successful Intelligence | Depth of Knowledge
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر أنموذج مقترح لتدريس الكيمياء، قائم على نظريتي تجهيز ومعالجة المعلومات والذكاء الناجح، في تنمية عمق المعرفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وقد تم استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تكونت عينة البحث من (64) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، بإدارة تعليم صبيا بالمملكة العربية السعودية، من مدرستين مختلفتين، تم اختيارهما بطريقة عشوائية، ووزعت عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية بلغت (31) طالبا، والأخرى ضابطة بلغت (33) طالبا. فيما تمثلت أداة البحث المتمثلة في اختبار عمق المعرفة؛ وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لاختبار عمق المعرفة، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يعني وجود أثر للأنموذج المقترح القائم على نظريتي تجهيز ومعالجة المعلومات، والذكاء الناجح، في تنمية أبعاد عمق المعرفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وفي ضوء ذلك قدم البحث بعض التوصيات أبرزها: بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم في أثناء الخدمة؛ لتدريبهم على كيفية تطبيق نظريتي تجهيز ومعالجة المعلومات، والذكاء الناجح، في تدريس الكيمياء.

This research aims to determine the effectiveness of a proposed model for teaching chemistry, based on the theories of information processing and preparation, and successful intelligence, in developing the depth of knowledge among first-year secondary students. The researchers used the quasi-experimental approach based on two-group pre-test–post-test design (experimental & Control groups). The research sample consisted of (64) students of the first year of secondary school, from two different schools in Sabya Department of Education. They were selected and distributed randomly into two equivalent groups; the experimental group of (31) students, and the Control group of (33) students. The research tool was a depth of knowledge test. The findings showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the students of both the experimental and control groups, in the post application of the depth of knowledge test, in favor of the experimental group students. This meant that the proposed model based on theories of information processing and preparation, and successful intelligence was effective in developing the dimensions of depth of knowledge among first-year secondary students. Therefore, the researchers recommended holding in-service training courses for science teachers on how to apply theories of information processing and preparation, and successful intelligence, in teaching chemistry.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.