ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم واقع مقرر الدراسات الإسل...>الوصف

تقويم واقع مقرر الدراسات الإسلامية للصف السادس الإبتدائي بالمملكة العربية السعودية في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة

العنوان بلغة أخرى: Assessing the Status-quo of the Islamic Studies Course among the Sixth Grade Primary School in the Kingdom of Saudi Arabia in Light of the Theory of Multiple Intelligences
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشبل، منال بنت عبدالرحمن يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shebl, Manal bint Abdulrahman Yousef
مؤلفين آخرين: المعاوي، سارة سعيد جبار (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 209 - 257
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1315260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | المناهج الدراسية | السياسات التعليمية | مهارات التفكير | التعليم الإبتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقرر الدراسات الإسلامية | الصف السادس الإبتدائي بالمملكة العربية السعودية | نظرية الذكاءات المتعددة | Islamic Studies Course | Sixth Grade of Primary School in Saudi Arabia | Theory of Multiple Intelligences
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تقويم مقرر الدراسات الإسلامية للصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية في ضوء نظرية الذكاء ات المتعددة. والكشف عن مدى توافر مبادئ ومؤشرات الذكاءات المتعددة التي يجب أن تتوافر في مقرر الدراسات الإسلامية بالصف السادس الابتدائي. ووضع تصور مقترح لطرق التدريس المفضلة لدى كل نمط من الطلبة والأدوات التعليمية الملائمة لهم والأنشطة المفضلة في ضوء مبادئ ومؤشرات الذكاءات المتعددة. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت عينة البحث في كتاب الدراسات الإسلامية للصف السادس الابتدائي المقرر بالمدارس الحكومية للعام الدراسي طبعة 1443/2021م، وأعدت الباحثة قائمة بأهم مبادئ ومؤشرات نظرية الذكاءات المتعددة الواجب توافرها في مقرر الدراسات الإسلامية بالصف السادس. وأشارت نتائج البحث إلى أن قسم التوحيد والحديث والسيرة جاءت في المرتبة الأخيرة (عدم التوافر) حيث بلغ المتوسطات (1.36 و1.46) بينما جاء قسم الفقه والسيرة في المرتبة الأولى وحصل على متوسط عام (1.54) بدرجة متوسطة بالنسبة لدرجة التوافر، مما يعني أن كل الأقسام تحتاج إلى إعادة تخطيط وفق هذه النتائج. ثم تم إعداد تصور مقترح لطرق التدريس المفضلة لدى كل نمط من الطلبة والأدوات التعليمية الملائمة لهم والأنشطة المفضلة في ضوء مبادئ ومؤشرات الذكاءات المتعددة.

This study aimed to assess the Islamic studies course among the sixth primary stage pupils in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the theory of multiple intelligences. The study also revealed the availability of the principles and indicators of multiple intelligences that must be available in the Islamic studies course among the sixth grade of primary school. The study developed a proposed vision for the preferred teaching methods for each type of students, the appropriate educational tools, and the preferred activities in light of the principles and indicators of multiple intelligences. The research used the descriptive analytical method. The research sample was the Islamic studies book for the sixth grade of primary school scheduled in government schools during the academic year 1443/2021 AD. The researcher developed a list of the most important principles and indicators of the theory of multiple intelligences that must be available for the sixth-grade Islamic studies course. The results of the research revealed that the Department of Monotheism (Tawheed), Hadith and Biography (Sira) came in the last rank (lack of availability), where the means reached (1.36 and 1.46), while the Department of Jurisprudence (Fikh) and Biography (Sira) came in the first rank and got a general means of (1.54) with a medium degree in relation to the degree of availability, which means that each departments need to be re-planned according to these findings. The study developed a suggested proposal for the preferred teaching methods for each type of students, the appropriate educational instruments for them, and the preferred activities in light of the principles and indicators of multiple intelligences.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.