ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية فجوة ال...>مارك

أثر استخدام استراتيجية فجوة المعلومات في التحصيل في مادة الرياضيات وبقاء أثر التعلم

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Information Gap Strategy in Mathematics Achievement and Learning Retention
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: ساري، رندة إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sari, Randa Ismail
المجلد/العدد: مج36, ع144
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 273 - 301
DOI: 10.34120/0085-036-144-020
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1316198
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | بقاء أثر التعلم | الاستراتيجيات التدريسية | استراتيجية فجوة المعلومات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية فجوة المعلومات | التحصيل في الرياضيات | بقاء أثر التعلم | Information Gap Strategy | Math-Achievement | Learning Retention
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

178

حفظ في:
LEADER 03184nam a22002417a 4500
001 2075704
024 |3 10.34120/0085-036-144-020 
041 |a ara 
044 |b الكويت 
100 |a ساري، رندة إسماعيل  |g Sari, Randa Ismail  |e مؤلف  |9 481477 
245 |a أثر استخدام استراتيجية فجوة المعلومات في التحصيل في مادة الرياضيات وبقاء أثر التعلم 
246 |a Effectiveness of Using Information Gap Strategy in Mathematics Achievement and Learning Retention 
260 |b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي  |c 2022  |g سبتمبر  |m 1444 
300 |a 273 - 301 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية فجوة المعلومات في التحصيل في مادة الرياضيات وبقاء أثر التعلم، وأجري على عينة من تلامذة الصف الرابع الأساسي. قسمت عينة البحث إلى مجموعتين؛ تجريبية درست باستخدام استراتيجية فجوة المعلومات، وضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي الآني لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي والاختبار التحصيلي البعدي المؤجل.  |b The research aims at studying the effectiveness of using Information gap Strategy in Mathematics Achievement and learning retention. Quasi-experimental approach was adopted; using two groups. The experimental group (n=32) studied using Information Gap Strategy, and a control group (n=33) studied through the traditional method. An achievement test was applied, and re-applied after 3 weeks. Results indicated that statistically significant differences exist between the mean scores of the two groups in posttest favoring the experimental group. However, no statistically significant differences were found between the mean scores of the two groups in the delayed posttest. 
653 |a التعليم الأساسي  |a تدريس الرياضيات  |a التحصيل الدراسي  |a بقاء أثر التعلم  |a الاستراتيجيات التدريسية  |a استراتيجية فجوة المعلومات 
692 |a استراتيجية فجوة المعلومات  |a التحصيل في الرياضيات  |a بقاء أثر التعلم  |b Information Gap Strategy  |b Math-Achievement  |b Learning Retention 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 020  |e The Educational Journal  |f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ  |l 144  |m مج36, ع144  |o 0085  |s المجلة التربوية  |v 036  |x 1029-810X 
856 |u 0085-036-144-020.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1316198  |d 1316198 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.