ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي للعبء المعرفي و...>الوصف

الإسهام النسبي للعبء المعرفي وابعاده في التنبؤ بالإخفاق المعرفي لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Cognitive Load and It’s Dimensions in Predicting Cognitive Failure among University Students
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: شعيب، علي محمود علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shoaib, Ali Mahmoud Ali
مؤلفين آخرين: رسلان، هند مصطفى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 125 - 193
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 1316910
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الحمل المعرفي | الإخفاق الدراسي | التعليم الجامعي | طلاب المرحلة الجامعية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
العبء المعرفي | الإخفاق المعرفي | طلاب الجامعة | Cognitive Load | Cognitive Failure | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

134

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الإسهام النسبي للعبء المعرفي وأبعاده في التنبؤ بالإخفاق المعرفي لدى عينة من طلاب الجامعة والكشف عن دلالة الفروق في العبء المعرفي والإخفاق المعرفي وفق متغيري النوع والتخصص. وتكونت عينه الدراسة التي بلغ حجمها (557) منها (59) طالب و (498) طالبة من الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة المنوفية من الفرق الأولى حتى الرابعة (متوسط العمر 22.8، انحراف معياري 1.33)، طبق عليهم مقياسي العبء المعرفي والإخفاق المعرفي (إعداد الدراسة الحالية). وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب في الإخفاق المعرفي وكل من العبء المعرفي كأبعاد وكدرجة كلية. وتوصلت أيضا إلى أن العبء المعرفي الداخلي والعبء المعرفي وثيق الصلة يمكنهما التنبؤ بالإخفاق المعرفي لدى طلاب الجامعة حيث وصلت قيمة بيتا لمستوى الدلالة الإحصائية عند مستوى 0.05، وان العبء المعرفي الخارجي لم يصل لمستوى الدلالة الإحصائية في قدرته على التنبؤ بالإخفاق المعرفي لدى طلاب الجامعة. وإنه بإضافة العبء المعرفي الداخلي والخارجي في درجة واحدة وإعادة التنبؤ مرة أخرى أوضحت النتائج أن قيمة بيتا-0.586 التي وصلت لمستوى الدلالة الإحصائية عند 0.05، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين الذكور والإناث في العبء المعرفي والإخفاق المعرفي وفقا لمتغيري النوع والتخصص.

The present study aimed at identifying The relative contribution of cognitive load and it’s dimensions in predicting cognitive failure among sample of university students and to reveal the significance of the differences in cognitive load and cognitive failure according two variables (type and specialization). The study sample was 557 university students (mean age 22.8, sd. 1.33), consisted of (59) male and(498) female students teachers at the Faculty of Education, Menoufia University on whom cognitive load and cognitive failure measures were applied as prepared by the current study. The results showed that there is a statistically significant correlation between the students' scores in cognitive failure and each of the cognitive load as dimensions and as a total degree. The results also found: The internal cognitive load and germane load can predict the cognitive failure of university students, where the beta value reached the level of statistical significance at the level of 0.05. The external cognitive load did not reach the level of statistical significance in its ability to predict cognitive failure among university students. By adding the internal and external cognitive load in one degree and re-predicting again, the results showed that the value of beta -0.586 has reached the level of statistical significance at 0.05. There are no statistically significant differences between males and females in cognitive load and cognitive failure according two variables (gender and specialization).
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.