ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية السقالات الت...>الوصف

فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Educational Scaffold Strategy via Teaching Chemistry in Developing Systemic Thinking Skills and Reducing the Cognitive Load of Second-Year Secondary School Students
المصدر: مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية
الناشر: جامعة بيشة
المؤلف الرئيسي: خواجي، أيمن طاهر محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 132 - 157
ISSN: 1658-7723
رقم MD: 1317105
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طلبة المدارس | التعليم الثانوي | علم الكيمياء | الدعامات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | السقالات التعليمية | مهارات التفكير المنظومي | العبء المعرفي | Strategy | Educational Scaffold | Systemic Thinking Skills | Cognitive Load
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف مدى فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، واستخدم المنهج التجيريبي، وتكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي بالمدارس التابعة لإدارة التعليم بمحافظة صبيا منطقة جازان، وشملت عينة البحث (64) طالبا بمدرستين من المدارس التابعة لإدارة تعليم محافظة صبيا بمنطقة جازان، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين (32) طالبا للمجموعة التجريبية والذين درسوا باستراتيجية السقالات التعليمية، (32) طالبا للمجموعة الضابطة والذين درسوا بالطريقة الاعتيادية، وتم استخدام أداتين هما: اختبار مهارات التفكير المنظومي بمهارات (تحليل الشكل المنظومي، تركيب المنظومة، تقويم المنظومة، بناء الشكل المنظومي)، ومقياس العبء المعرفي بأبعاده (عبء عقلي، عبء الجهد المبذول، عبء الشعور بالإحباط، عبء وقتي)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من اختبار مهارات التفكير المنظومي ومقياس العبء المعرفي لصالح المجموعة التجريبية، ومن أهم توصيات البحث ضرورة تضمين النظرية البنائية في برامج إعداد معلم الكيمياء، وتدريبهم على استخدام استراتيجياتها التدريسية ومنها السقالات التعليمية لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي.

This study aimed to explore the effectiveness of teaching chemistry via the scaffolding strategy in developing systemic thinking skills and reducing the cognitive load of second year secondary school students, the researcher used the experimental method, Study population comprised all second-year secondary school students at schools of the Education Department in Sabya Governorate, Jazan region, KSA. Sixty four students from only two different schools have already participated in the study and assigned to two equal groups, namely an experimental group (N = 32) who studied chemistry via the scaffolding strategy and a control one (N = 32) who were taught using the regular teaching method. The study utilized a test of systemic thinking including systematic form analysis, system structure, system evaluation, systemic form construction), an inventory of the cognitive load dimensions (intellectual load, effort load, feeling load, frustration load, and temoral load). The results revealed that there were statistically significant differences between the two groups in the posttest of the systemic thinking and cognitive load in favor of the experimental group students. The study recommended the necessity of including the constructivism theory in educational programs for preparing a chemistry teacher, and to train them to use its teaching strategies, including scaffolding, to develop systemic thinking skills and reduce the cognitive load.
ISSN: 1658-7723

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.