ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام المعلومات لاسترات...>الوصف

واقع استخدام المعلومات لاستراتيجيات التقويم البديل في تقييم طالبات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Female Teachers' Use of Alternative Assessment Strategies in Assessing Students with Learning Disability at the Intermediate Grade in Riyadh
المصدر: مجلة جامعة بيشة للعلوم الإنسانية والتربوية
الناشر: جامعة بيشة
المؤلف الرئيسي: العتيبي، وسيمة بنت موسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الناجى، عبدالسلام بن عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مارس
الصفحات: 652 - 684
ISSN: 1658-7723
رقم MD: 1317204
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طلبة المدارس | مدينة الرياض | التعليم الإعدادي | صعوبات التعلم النمائية | التعليم السعودي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البديل | استراتيجيات التقويم البديل | صعوبات التعلم | تقييم ذوي صعوبات التعلم | Alternative Evaluation | Alternative Evaluation Strategies | Learning Difficulties | Evaluation for People with Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام المعلمات لاستراتيجيات التقويم البديل في تقييم طالبات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، حيث طبقت استبانة من إعداد الباحثة، على عينة عشوائية بلغت سبعا وثمانين معلمة. وأظهرت النتائج أن استراتيجيات التقويم البديل المناسبة لتقييم طالبات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة هي: استراتيجيات التقويم المعتمد على الأداء؛ وتتضمن الفعاليات التالية: (المشروع، التجارب العملية، المعرض، التقديم، الأداء العملي، التقارير، المناظرة، لعب الأدوار، خرائط المفاهيم، حل المشكلات)، واستراتيجيات الملاحظة، واستراتيجيات التواصل؛ وتتضمن: (المقابلة، الأسئلة والأجوبة، المؤتمر)، واستراتيجيات مراجعة الذات؛ وتتضمن: (تقويم الذات، ملف الطالب، يوميات الطالب)، واستراتيجية تقويم الأقران، واستراتيجيات الورقة والقلم، وتراوحت درجة مناسبتها من المتوسطة إلى الكبيرة، وجاء في المرتبة الأولى استراتيجيات الملاحظة، أما درجة استخدام المعلمات لهذه الاستراتيجيات فجاءت بدرجة متوسطة لكافة الاستراتيجيات، كما أظهرت النتائج أن أبرز معوقات استخدام استراتيجيات التقويم البديل لذوات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة، هو عدم ملاءمة الاستراتيجيات لمستوى الطالبة، وحل في المرتبة الأولى، ويليه عدم ملاءمة الاستراتيجية للوقت المخصص للمقرر، ثم نقص خبرة المعلمة باستراتيجيات التقويم البديل، كما أظهرت النتائج أن هناك علاقة قوية ذات دلالة إحصائية بين درجة استخدام المعلمات لاستراتيجيات التقويم البديل ودرجة أهميتها من وجهة نظرهن.

The aim of the research is to identify the reality of female teachers ’use of alternative evaluation strategies in evaluating students with learning difficulties in the middle stage in the city of Riyadh. The study used the descriptive approach via the questionnaire on a sample consists of eighty seven teachers. The results showed that alternative evaluation strategies suitable for people with learning difficulties in the Intermediate grade are: Performance-based evaluation strategies (project, practical experiences, reports, role-playing, problem solving), Observation strategies (interview, questions and answers, conference), self-review strategies (self-evaluation, student file, student diaries). The degree of its suitability ranged from medium to large, and observation strategies came first. The degree to which teachers used these strategies came in average for all strategies, and in the first place the observation strategies. The results also showed that the most prominent difficulties in using alternative evaluation strategies is inadequacy of the strategies for the student’s level, the inappropriateness of the strategy for allocated time, the lack of teacher` experience. The results showed that there is a strong significant relationship between the female teachers` use of evaluation strategies and its significance according to them.
ISSN: 1658-7723

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.