ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام المعلمات لاستراتي...>الوصف

واقع استخدام المعلمات لاستراتيجيات التعلم النشط في تدريس الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Female Teachers’ Using for Active Learning Strategies in Teaching Female Students with Learning Difficulties in the Intermediate Stage in Riyadh City
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العصيمي، سهام بنت مهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Osaimi, Seham Mahdi
مؤلفين آخرين: العبدالمنعم، منيرة بنت عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 545 - 576
DOI: 10.55074/2152-000-030-019
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1387796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
صعوبات التعلم | التعلم النشط | طرق التدريس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع | التعلم النشط | صعوبات التعلم | تدريس صعوبات التعلم | Reality | Active Learning | Learning Difficulties | Teaching for Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع استخدام المعلمات لاستراتيجيات التعلم النشط في تدريس الطالبات ذوات صعوبات التعلم، في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض من وجهة نظرهن، ومعيقات استخدامها من وجهة نظرهن، والعلاقة بين درجة استخدام معلمات صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة لاستراتيجيات التعلم النشط ومتغيرات (المؤهل، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). ولتحقيق أهداف الدراسة؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وأعدت لذلك أداة الدراسة الاستبانة، وتم تطبيقها على (67) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة استخدام المعلمات لهذه الاستراتيجيات جاءت متوسطة، وجاءت في المرتبة الأولى استراتيجية خرائط المفاهيم، بينما حلت استراتيجية التعلم التعاوني في المرتبة الأخيرة، وأظهرت النتائج أيضا أن أبرز معوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس الطالبات ذوات صعوبات التعلم، في المرحلة المتوسطة، هي المعوقات الخاصة بالتنظيم المدرسي. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (05.) في درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط تعزى لمتغيرات المؤهل، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (05.) في درجة استخدام استراتيجيات التعلم النشط، تعزى لمتغيري سنوات الدراسة وعدد الدورات التدريبية.

The current study aimed to explore the reality of female teachers' using for Active Learning Strategies ALS in teaching Female Students with Learning Difficulties in the Intermediate Stage FSLDIS in Riyadh city, Obstacles of using it from their perspectives, and the relationship between the degree of using ALS by these teachers in the intermediate stage and the following variables: qualification, years of experience, and number of training courses. To achieve study objective the researcher used the descriptive survey method and prepared a study tool represented in a questionnaire and applied it to (67) female teachers. Results indicated that the degree of using these ALS was a medium degree, the concept mapping strategy occupied the first position, while cooperative learning strategy occupied the last position. Results also showed that the main OALS in teaching FSLDIS were the obstacles related to school organization. The study also showed that there were no statistically significant differences (p-value ≥ .05) between means of scores related to using ALS due to qualification, while there were statistically significant differences (p-value ≥ .05) due to years of experience and number of training courses.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.