ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستخدام م...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام منصة مدرستي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Science Using the Madrasati Platform in Acquiring Scientific Concepts among Female Students with Learning Disabilities in Primary School
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: عمر، عاصم محمد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النفيعى، ريم سلطان ضيف الله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 414 - 440
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1319191
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم الإلكتروني | المنصات التعليمية | المفاهيم العلمية | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | منصة مدرستي | المفاهيم العلمية | الطالبات ذوات صعوبات التعلم | مرحلة التعليم الابتدائي | The Effectiveness | Madrasati Platform | Scientific Concepts | Students with Science Learning Disabilities | Primary School Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام منصة مدرستي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية؛ ولتحقيق هذا البحث تم إعداد وضبط اختبار المفاهيم العلمية في وحدة "المادة" بمقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي. وتمثلت عينة البحث في (11) طالبة بالصف الخامس الابتدائي من ذوات صعوبات تعلم العلوم. وتم استخدام المنهج شبه التجريبي تصميم القياس القبلي-البعدي لمجموعة واحدة في تطبيق تجربة البحث. وتم استخدام اختبار ولكوكسون Wilcoxon، وحجم التأثير، واختبار الإشارة لمجموعة واحدة في المعالجة الإحصائية لنتائج البحث. وكشفت نتائج البحث الحالي عن وجود حجم تأثير كبير لمنصة مدرستي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى مجموعة البحث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين درجات طالبات مجموعة البحث في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية وبين درجات مستوى الكفاية (70%) من الأداء. وتؤكد هذه النتائج حجم تأثير تدريس العلوم باستخدام منصة مدرستي في اكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بالصف الخامس الابتدائي. وقدم الباحثان عدة توصيات، منها: تدريب معلمي ومعلمات العلوم على توظيف منصة مدرستي في تدريس مقررات العلوم للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؛ لتحقيق أهداف تدريس العلوم بصورة أفضل.

The current research aimed to reveal the effectiveness of teaching science using the Madrasati platform in Acquiring Scientific Concepts among female students with Learning disabilities in primary school. To achieve this research, a test of scientific concepts was prepared and controlled in the unit (Material) in the science course for the fifth grade of primary school. The research sample consisted of (11) students in the fifth grade of primary school who have disabilities learning science. The quasi-experimental approach was used to design a pre-post measurement for one group in the application of the research experiment. The Wilcoxon test, Effect size, and Sign test for one group in the statistical treatment of the search results. The results of the current research revealed that there is a large effect of the Madrasati platform in acquiring scientific concepts for the students of the research group. And there no statistically significant. And there were no statistically significant differences at the level (0.05) between the grade students with learning (the research group) in the post application to test scientific concepts and the level of sufficiency (70%) of performance. These results confirm the effectiveness of science teaching using the madrasati platform in acquiring scientific concepts for fifth grade female students with learning disabilities. The researchers made several recommendations, including: training science teachers to use the Madrasati platform to teach science courses to students with special needs; To better achieve the goals of science education.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.