ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An Analysis of Select Readings...>الوصف

An Analysis of Select Readings Intermediate Level Textbook’s Activities by Utilizing Revised Bloom’s Taxonomy

العنوان بلغة أخرى: تحليل أنشطة الكتاب المنهجي "Select Readings" للمستوى المتوسط باستخدام تصنيف بلوم الحديث
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: علي، أريج أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زبون، محمد قاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 1041 - 1077
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1321838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الأنشطة المعرفية | تعليم اللغات | الإرشادات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير النقدي | المنهج | اختيار القراءات متوسط | تصنيف بلوم | Critical Thinking | Curriculum | Select Readings Intermediate | Bloom Taxonomy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الدراسة إلى إظهار الدور البارز للمنهج في تطوير ودعم التفكير الناقد بين الطلبة وتعرض مدى كفاءة المنهج الجامعي في هذا الصدد. أظهرت الدراسات السابقة أن الكتب الخاصة بدراسة اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية تحتوي على عناصر من التفكير الناقد، ومع ذلك، فمن المهم دراسة مدى احتواء كتاب منهجي معين مثل Select Readings على هذه المهارات وان الهدف من هذه الدراسة يتمثل باستعراض الأنشطة الخاصة بكتاب القراءة المنهجي Select Readings وتحليلها للمستوى المتوسط من هذه السلسلة الذي يدرس في جامعة البصرة، كلية الآداب، قسم اللغة الإنكليزية لطلبة المرحلة الثانية عن طريق استخدام تصنيف بلوم الحديث (٢٠٠١) للمهارات المعرفية. ولتحقيق هذا الهدف، قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي لتحليل البيانات النوعية لتقييم الأنشطة لمعرفة مدى احتواء هذا المنهج على عناصر التفكير الناقد. تم جمع البيانات الأولية عن طريق تحليل نص الكتاب المنهجي Select Readings بينما تم جمع البيانات الثانوية عن طريق استبيانين تم إجراء أحدهما للمدرسين والأخر تم توزيعه على الطلبة بهدف الكشف عن فهمهم للتفكير الناقد. وأشارت النتائج إلى أن الكتاب المنهجي Select Readings والمستوى المتوسط يحتوي على معظم مهارات التفكير الناقد في تصنيف بلوم في أنشطته، ومع ذلك، فأن توزيع هذه المهارات غير متوازن. وبالتالي يجب أن يكون دور المدرسين هو توظيف تلك المهارات في إرشادات التدريس الخاصة بهم. سلطت نتائج الاستبيانين الضوء على تصورات المدرسين والطلبة لمفهوم التفكير الناقد وكشفت الدور الذي يفترض أن يقوم به المدرسون من أجل تطوير التفكير الناقد للطلبة من التوصيات التي خرجت بها الرسالة هي أعلام المدرسين ومصممي المناهج بأهمية التفكير الناقد وأجراء المزيد من البحوث في هذا المجال.

This study demonstrates the important role of curriculum in developing and promoting critical thinking among students, and showcases how far the university curriculum is efficient in this regard. The past studies showed that the EFL textbooks do contain critical thinking elements, however, it is significant to investigate the extent to which a specific textbook like Select Readings contain those skills. The aim of this study is to analyze the activities of the reading textbook Select Readings Intermediate level taught at the University of Basra, College of Arts, Department of English, second year students by utilizing the revised Bloom taxonomy (2001) of cognitive skills. To achieve this aim, the researcher utilizes the descriptive analysis approach of qualitative data analysis to evaluate the activities so as to reveal the critical thinking elements in this textbook, while the secondary data was collected via two questionnaires; one is administered for teachers and the other was distributed to students in order to reveal their understanding of critical thinking. The results indicated that Select Readings Intermediate level contains most of the critical thinking skills in Bloom’s taxonomy in its activities. However, the distribution of those skills is not balanced. Thus, the teachers’ role should be to employ those skills in their teaching instructions. The findings of the questionnaires shed light on teachers’ and students’ perceptions of critical thinking and revealed the important role the teachers assume to play in the process of developing students’ critical thinking. Besides, informing teachers and curriculum designers about the significance of critical thinking skills and conducting more research in this field are the main recommendations of the study.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.