ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الأمثلة المح...>الوصف

فاعلية استراتيجية الأمثلة المحلولة ببيئة التعلم المعكوس في تنمية مهارات إنتاج مشروعات البرمجة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Worked Examples Strategy Using Flipped Classroom Environment in Developing Programming Project Skills of the Educational Technology Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفقي، علي مبروك محمد سيد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fiky, Ali Mabrouk Mohamed Sayed Ahmed
مؤلفين آخرين: عطيو، محمد نجيب مصطفى حسن (م. مشارك) , مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع194, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 258 - 297
DOI: 10.21608/JSREP.2022.255850
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1321935
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | طرق التدريس | تكنولوجيا التعليم | المهارات الإنتاجية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المعكوس | الأمثلة المحلولة | مشروعات البرمجة | Flipped Classroom | Worked Examples | Programming Projects
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الأمثلة المحلولة ببيئة التعلم المعكوس في تنمية مهارات إنتاج مشروعات البرمجة لدى طلاب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم. وقد تم إجراء تجربة البحث على (60) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة المكتبات والمعلومات وتكنولوجيا التعليم بكلية التربية بتفهنا الأشراف دقهلية جامعة الأزهر، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة؛ حيث درست المجموعة التجريبية المحتوى التعليمي باستخدام استراتيجية الأمثلة المحلولة ببيئة التعلم المعكوس (تقديم المحتوى النظري في المنزل وممارسة الأنشطة والتدريبات في المعمل)، بينما درست المجموعة الضابطة المحتوى التعليمي باستخدام الطريقة التقليدية (تقديم المحتوى النظري وممارسة الأنشطة والتدريبات في المعمل)، واشتملت أدوات البحث على (اختبار التحصيل المعرفي -بطاقة ملاحظة الأداء المهاري). وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والتي درست وفق استراتيجية الأمثلة المحلولة ببيئة التعلم المعكوس والمجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي على اختبار التحصيل المعرفي ومعدل أداء مهارات إنتاج مشروعات البرمجة لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستراتيجية الأمثلة المحلولة.

The present study aimed at identifying the effectiveness of the worked examples strategy using the flipped classroom environment in developing programming project skills among students of the third year of the Department of Instructional Technology. The participants of the study were (60) students at the instruction technology department at the Faculty of Education in Dakahlia in Tafahna Al- Ashraf, Al-Azhar University. They were divided into two experimental groups, experimental and control; the experimental group studied the educational content using the strategy of worked example, in the flipped classroom environment, (providing theoretical content at home and practiced activities and exercises in the lab). The control group studied the educational content the traditional method (providing theoretical content and practicing activities and exercises in the lab). The study adopted the experimental design. Two instruments were developed: a cognitive achievement test, and a checklist for observing the practical performance. The results of the study revealed that there was statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group studied via the strategy of worked examples in the flipped classroom environment and the control group studied using the traditional method in the post application.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.