العلاقة بين كثافة تفاصيل المشهد البصري بقصة الواقع المعزز والأسلوب المعرفي وأثرها في تنمية التحصيل بمادة اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Relationship between Visual Scene Elements Density via Augmented Reality Story and Cognitive Style and its Impact on Developing Achievement in Arabic Course among Preparatory Stage Pupils |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | أبو حمرة، علي شعبان علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abohamra, Ali Shaaban Ali |
| مؤلفين آخرين: | شحاته، حسن سيد حسن (مشرف) , المرادني، محمد مختار (مشرف) , سليمان، مروة سليمان أحمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع251 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 197 - 231 |
| رقم MD: | 1324360 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
37
| المستخلص: |
"كشف البحث عن العلاقة بين كثافة تفاصيل المشهد البصري بقصة الواقع المعزز والأسلوب المعرفي وأثرها في تنمية التحصيل بمادة اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم المشهد البصري، والمشهد البسيط، والكثيف، والأسلوب المعرفي، والمتعلمون ذو الأسلوب المعرفي الكلي، والمتعلمون ذو الأسلوب المعرفي التحليلي. ولتحقيق هدف البحث اعتمد على منهج البحث التطويري وهو منهج تكاملي يجمع بين المنهج الوصفي، والتجريبي. وجاءت العينة متمثلة في مجموعة من طلاب المرحلة الإعدادية بإدارة دسوق التعليمية، مدرسة الصافية الإعدادية التابعة لإدارة دسوق التعليمية بمحافظة كفر الشيخ. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (≥ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل يرجع إلى الأثر الأساسي للاختلاف في الأسلوب المعرفي (الكلي المقابل التحليلي) لتلاميذ الصف الأول الإعدادي عبر قصة الواقع المعزز لتلاميذ الصف الأول الإعدادي بمقرر اللغة العربية لصالح الأسلوب المعرفي التحليلي. كما لا توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى (≥ 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التحصيل المعرفي نتيجة للتفاعل الثنائي بين مستوى كثافة تفاصيل المشهد البصري (بسيط مقابل الكثيف) عبر قصة الواقع المعزز والأسلوب المعرفي الكلي مقابل التحليلي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي بمقرر اللغة العربية. وأختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، يجب تقديم كثافة تفاصيل المشهد البصري المتنوع داخل أجواء المحتوى التعليمي بقصص الواقع المعزز لدعم البنية المعرفية للمحتوى بحيث يتناسب ذلك وخصائص متعلمي هذه الفئة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023" |
|---|
عناصر مشابهة
-
العلاقة بين تكنولوجيا الواقع المعزز وأسلوب التعلم "التحليلي، الشمولي" وأثرها في تنمية مفاهيم مكونات الحاسب الآلي ومجالات استخدامه والسعة العقلية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: رمود، ربيع عبدالعظيم أحمد منشور: (2018) -
فاعلية بيئة دعم لغوي مقترحة معززة بالإنفوجرافيك الثابت في تحسين التحصيل المعرفي في النحو وتنمية مفاهيمه لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: إسماعيل، عبدالرحيم فتحي محمد منشور: (2019) -
أثر نمطي عرض كتب الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عزمي، نبيل جاد منشور: (2020) -
التفاعل بين أسلوب عرض الكائنات الرقمية (التجاور / الاحلال) في الكتب المعززة والأسلوب المعرفي (تحمل / عدم تحمل الغموض) على التحصيل الفوري والمرجأ والاتجاه نحوها لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
بواسطة: عطية، داليا أحمد شوقي كامل منشور: (2019) -
الفروق في التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء الأسلوب المعرفي (الاستقلال / الاعتماد) ومستوى التحصيل الدراسي في الرياضيات
بواسطة: محمد، نهى محمد سليمان منشور: (2015)
