ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية نمذجة الأقران في تنمية...>الوصف

فعالية نمذجة الأقران في تنمية مهارة العناية بالذات لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية المدمجين بالمدارس الإبتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، رحاب العدل عباس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زهران، سناء حامد عبدالسلام (م. مشارك), متولي، عباس إبراهيم علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج83
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 37 - 74
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1324475
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية | الدمج الإجتماعي | نمذجة الأقران | مهارة العناية بالذات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمذجة الأقران | مهارة العناية بالذات | التلاميذ المعاقين ذهنيا | الدمج التعليمي | Peer Modeling | Self-Care Skill | Educational Inclustion | Mentally Handicapped Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فعالية واستمرارية برنامج تدريبي قائم على نمذجة الأقران لتنمية مهارة العناية بالذات لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا بنظام الدمج التعليمي بالحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي. ومن أجل ذلك الهدف تضمن البحث (٢٠) تلميذا وتلميذة من التلاميذ المعاقين ذهنيا بنظام الدمج التعليمي بالحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي وأقرانهم العاديين ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (٦-٩) عاما، وأعمارهم العقلية ما بين (٣-5) عاما. واشتملت أدوات البحث على استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة واختبار ستانفورد -بينية الذكاء وبطاقة ملاحظة مهارة العناية بالذات للأطفال المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم وبرنامج قائم على نمذجة الأقران لتنمية مهارة العناية بالذات لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا المدمجين بالمدارس الابتدائية. وأسفرت أهم النتائج عن فعالية واستمرارية برنامج تدريبي قائم على نمذجة الأقران لتنمية مهارة العناية بالذات لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا بنظام الدمج التعليمي بالحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي.

The aim of the research is to reveal the effectiveness and continuity of a training program based on peer modeling to develop the self-care skill of mentally handicapped students in the educational inclustion system in the first stage of the basic education stage. For that purpose, the research included (20) mentally handicapped male and female students in the educational inclustion system in the first cycle of the basic education stage and their normal peers whose ages ranged between (6-9) years, and their mental ages ranged between (3-5) years. The research tools included a family socio-economic level questionnaire, the Stanford-Interpersonal Intelligence test, a self-care skill note card for learnable mentally handicapped children, and a program based on peer modeling to develop the self-care skill of mentally handicapped students integrated in primary schools. The most important results resulted in the effectiveness and continuity of a training program based on peer modeling to develop the self-care skill of mentally handicapped students in the educational inclustion system in the first cycle of the basic education stage.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.