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L’apprentissage de la Lecture: Achoppements et Remédiations

العنوان بلغة أخرى: Learning to Read: Stumbling Blocks and Remedies
المصدر: دفاتر مخبر الشعرية الجزائرية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - مخبر الشعرية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Gherbaoui, Amar (Author)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 267 - 275
ISSN: 1112-9727
رقم MD: 1325341
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | تعلم القراءة | صعوبات القراءة | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Education | Learning | Reading | Difficulties | Remediation
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المستخلص: This contribution attempts to identify the deficiencies and difficulties of reading activity in the Algerian school system, because it represents an important aspect of educational situations, where this activity has become a major concern in the early stages of education. Because students who complain of reading difficulties represent a high percentage of common cases, and since the ability to read can transform the difficulty of understanding it leaving significant effects in the formulation of the Learner's skills. Despite the ambitious goals of the Algerian education system, a failure has been detected among teachers as well as students in learning this activity.

Cette contribution tente d'identifier les carences et les difficultés de L’activité de la lecture dans le système scolaire algérien, car elle représente un aspect important des situations éducatives, où cette activité est devenue une préoccupation majeure dans les premiers stades de L'éducation, Parce que les élèves qui se plaignent de difficultés de lecture représentent un pourcentage élevé de cas courants, et puisque la capacité de lire peut transformer la difficulté de la comprendre en laissant des effets significatifs dans la formulation des compétences de L'apprenant. Malgré les objectifs et ambitieux du système éducatif algérien, un constat d’échec est décelé chez les enseignants ainsi que les élèves quant à L’apprentissage de cette activité.
ISSN: 1112-9727

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