ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشاركة الوالدين في البرامج الت...>الوصف

مشاركة الوالدين في البرامج التربوية الفردية لأطفالهم ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Parents' Involvement in Individualized Educational Programs (IEP) for their Preschool Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: السهلي، لينه فراج (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحربي، عبير بنت عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 165 - 191
DOI: 10.33948/1640-000-025-006
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1325382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطاقة الزائدة | الطفولة المبكرة | الإشراف التربوي | الوعي الوالدي
كلمات المؤلف المفتاحية:
فرط الحركة | تشتت الانتباه | مشاركة الوالدين | البرامج الفردية التربوية | الطفولة المبكرة | Parents of Children with ADHD | Ieps | Early Childhood | Parents’ Involvement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: تسعى الدراسة إلى التعرف على آراء الوالدين فيما يتعلق بمشاركتهما مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي وتنفيذه وتقييمه، وإلى معرفة طبيعة مشاركتهما فيه بناء على عدة متغيرات (المستوى الاقتصادي، والثقافي، والاجتماعي). ومعرفة ما يعيقهما، وأخذ مقترحاتهما لتحسين مشاركتهما، وشملت الدراسة سبع أسر، واستخدمت المنهج النوعي، إذ انتهجت المقابلة للإجابة على تساؤلاتها. وكان من نتائجها أن مشاركة الوالدين مهمة في البرنامج التربوي الفردي لأطفالهم ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لتحسين تعليمهم، واندماجهم مع من حولهم، وأن طبيعة مشاركة الوالدين تختلف تبعا للمستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي، إلا أن هناك إجماعا شبه تام بين المشاركين في عينة الدراسة باختلاف مستوياتهم على المشاركة والتواصل بالحضور والاجتماع مع أعضاء فريق العمل في البرنامج التربوي الفردي، وقد يتعرض الوالدان لمعيقات تمنع مشاركتهما في البرنامج، كجهلهما الطرق الصحيحة لتنفيذه، وانشغالهما بالعمل، وجهلهما بأهميته. وبناء على ذلك تشير توصيات الدراسة إلى ضرورة سن قوانين تضمن مشاركة الوالدين في البرنامج التربوي الفردي لطفلهم ذي فرط الحركة وتشتت الانتباه بفاعلية ومتابعتهم عليه وتوعيتهما ليشاركا بالبرنامج، وتدريبهما على كيفية تنفيذه مع طفلهما.

The study aims to identify parents' perceptions regarding their involvement in the processes of the preparation, implementation, and evaluation of the Individualized Education Program (IEP) for their children with attention deficit hyperactivity disorders (ADHD). It seeks to understand the nature of parents' involvement in the IEP based on several variables and identifies the perceived barriers that hinder them from participation. Seven parents of children with (ADHD) participated in this study, where the qualitative methodology is adopted by using interviews to collect data. The results of the study show that parents' involvement in their children’s IEPs is essential to improving their children's learning and integration with others. The nature of parents' involvement varies according to their economic, social and cultural status. However, there is almost complete consensus among all participants about the importance of communicating with members of the IEP team by attending the meetings. Still, many barriers are facing them such as parents' limited knowledge about the effective application of IEP, their busy lives, and their lack of awareness of IEP. The study offers recommendations by highlighting the need to constitute regulations to monitor parents’ involvement in their children’s IEPs and educate them on how to implement IEPs with their children.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.