| LEADER |
05133nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2084104 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-025-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 702630
|a السهلي، لينه فراج
|e مؤلف
|g Alsahli, Linah Farraj
|
| 245 |
|
|
|a مشاركة الوالدين في البرامج التربوية الفردية لأطفالهم ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Parents' Involvement in Individualized Educational Programs (IEP) for their Preschool Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2022
|g أكتوبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 165 - 191
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى الدراسة إلى التعرف على آراء الوالدين فيما يتعلق بمشاركتهما مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي وتنفيذه وتقييمه، وإلى معرفة طبيعة مشاركتهما فيه بناء على عدة متغيرات (المستوى الاقتصادي، والثقافي، والاجتماعي). ومعرفة ما يعيقهما، وأخذ مقترحاتهما لتحسين مشاركتهما، وشملت الدراسة سبع أسر، واستخدمت المنهج النوعي، إذ انتهجت المقابلة للإجابة على تساؤلاتها. وكان من نتائجها أن مشاركة الوالدين مهمة في البرنامج التربوي الفردي لأطفالهم ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لتحسين تعليمهم، واندماجهم مع من حولهم، وأن طبيعة مشاركة الوالدين تختلف تبعا للمستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي، إلا أن هناك إجماعا شبه تام بين المشاركين في عينة الدراسة باختلاف مستوياتهم على المشاركة والتواصل بالحضور والاجتماع مع أعضاء فريق العمل في البرنامج التربوي الفردي، وقد يتعرض الوالدان لمعيقات تمنع مشاركتهما في البرنامج، كجهلهما الطرق الصحيحة لتنفيذه، وانشغالهما بالعمل، وجهلهما بأهميته. وبناء على ذلك تشير توصيات الدراسة إلى ضرورة سن قوانين تضمن مشاركة الوالدين في البرنامج التربوي الفردي لطفلهم ذي فرط الحركة وتشتت الانتباه بفاعلية ومتابعتهم عليه وتوعيتهما ليشاركا بالبرنامج، وتدريبهما على كيفية تنفيذه مع طفلهما.
|b The study aims to identify parents' perceptions regarding their involvement in the processes of the preparation, implementation, and evaluation of the Individualized Education Program (IEP) for their children with attention deficit hyperactivity disorders (ADHD). It seeks to understand the nature of parents' involvement in the IEP based on several variables and identifies the perceived barriers that hinder them from participation. Seven parents of children with (ADHD) participated in this study, where the qualitative methodology is adopted by using interviews to collect data. The results of the study show that parents' involvement in their children’s IEPs is essential to improving their children's learning and integration with others. The nature of parents' involvement varies according to their economic, social and cultural status. However, there is almost complete consensus among all participants about the importance of communicating with members of the IEP team by attending the meetings. Still, many barriers are facing them such as parents' limited knowledge about the effective application of IEP, their busy lives, and their lack of awareness of IEP. The study offers recommendations by highlighting the need to constitute regulations to monitor parents’ involvement in their children’s IEPs and educate them on how to implement IEPs with their children.
|
| 653 |
|
|
|a الطاقة الزائدة
|a الطفولة المبكرة
|a الإشراف التربوي
|a الوعي الوالدي
|
| 692 |
|
|
|a فرط الحركة
|a تشتت الانتباه
|a مشاركة الوالدين
|a البرامج الفردية التربوية
|a الطفولة المبكرة
|b Parents of Children with ADHD
|b Ieps
|b Early Childhood
|b Parents’ Involvement
|
| 700 |
|
|
|a الحربي، عبير بنت عبدالله
|g Al-Harbi, Abeer Abdullah
|e م. مشارك
|9 553618
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 006
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 025
|m ع25
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-025-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1325382
|d 1325382
|
