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Vers L’intégration de L’aspect Interculturel dans L’enseignement / Apprentissage des Langues Étrangères: Cas du Cycle Secondaire Algérien

العنوان بلغة أخرى: Towards the Integration of the Intercultural Aspect in the Teaching / Learning of Foreign Languages: Case of the Algerian Secondary Cycle
المصدر: دفاتر مخبر الشعرية الجزائرية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - مخبر الشعرية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Sabeg, Warda (Author)
مؤلفين آخرين: Faid, Salah (Co-Author)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 319 - 327
ISSN: 1112-9727
رقم MD: 1325399
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الثقافات الأجنبية | التعليم الثانوي | تدريس اللغة الفرنسية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Culture | Intercultural | Competence | Otherness | Textbooks | Secondary Cycle
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المستخلص: This research focuses on the importance of approaching the study of foreign culture in primary school and actually integrating it into the teaching of F.L.E. Indeed, a foreign language should not be excluded from its cultural context; It is for this reason that the discovery of a language is also effected by the discovery of the country or countries where that language is spoken. In the official Algerian instructions, the cultural aspect is mentioned but on the educational train, priority is given to the acquisition of linguistic competence and it is most often absent and if it appears, it is only at the end. list after communication and linguistic objectives. However, the language class is often a link far removed from the cultural realities of the language, while learning a language is not only about learning words, it is also about appropriating cultural codes. It is therefore essential that the foreign country be made real and not remain a place of "pure fiction" and the teacher must therefore integrate cultural data into linguistic work in order to give a more "real" teaching of the language.

Cet article traite de l’importance d’aborder l’étude de la culture étrangère dans le cycle secondaire et de l’intégrer réellement à l’enseignement de F.L.E. En effet, une langue étrangère ne doit pas être écartée de son contexte culturel ; c’est pour cette raison que la découverte d’une langue s’effectue aussi par la découverte du ou des pays où cette langue est parlée. Dans les instructions officielles algériennes, l’aspect culturel est évoqué mais sur le train pédagogique, la priorité est donnée à l’acquisition de compétence linguistique et il est le plus souvent absent et s’il apparait, ce n’est qu’en fin de liste après les objectifs communicationnels et linguistiques. Or, la classe de langue est souvent un lien bien loin des réalités culturelles de la langue, alors qu’apprendre une langue, ce n’est pas seulement apprendre des mots, c’est également s’approprier des codes culturels. Il est donc indispensable que le pays étranger soit rendu réel et ne reste pas un endroit de « pure fiction » et l’enseignant doit donc intégrer des données culturelles au travail linguistique afin de donner un enseignement plus « vrai » de la langue.
ISSN: 1112-9727

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