ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم منهج اللغة الإنجليزية (W...>الوصف

تقويم منهج اللغة الإنجليزية (We Can 4) للصف الخامس الابتدائي في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير الجودة الشاملة

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the English Language Curriculum (We Can 4) for the Fifth Grade of Elementary School in the Kingdom of Saudi Arabia Based on the Total Quality Standards
المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية
الناشر: جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: القحطاني، موضي نايف عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqahtani, Moudi Naif AbdulAziz
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 57 - 78
ISSN: 2707-7667
رقم MD: 1326323
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإبتدائية | المدارس السعودية | التقويم التربوي | منهج اللغة الإنجليزية | معايير الجودة الشاملة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم منهج | اللغة الإنجليزية (We Can 4) | معايير الجودة الشاملة | Curriculum Evaluation | English Language (We Can 4) | The Total Quality Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توافر معايير الجودة الشاملة في منهج اللغة الإنجليزية (We Can 4) للصف الخامس الابتدائي في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي ممثلا في تحليل المحتوى، وتكونت عينة الدراسة من منهج اللغة الإنجليزية (We Can 4) للصف الخامس الابتدائي في الفصل الدراسي الثاني المؤلف من كتاب الطالب ونشاط الطالب، وقامت الباحثة باستخدام أداة تحليل المحتوى لتحليل المنهج قيد الدراسة، واشتملت الأداة على خمسة مجالات تضمنت (101) معيارا وهي: إخراج الكتاب وتضمن (20) معيارا، الأهداف (17) معيارا، المحتوى (22) معيارا، الأنشطة (25) معيارا، أساليب التقويم (17) معيارا، ولتحليل بيانات الدراسة تم استخدام المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبار (ت) لعينة واحدة، والتكرارات والنسب المئوية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين المتوسط الواقعي (2.45) والمتوسط الفرضي (2) في درجة توافر معايير الجودة الشاملة في مجال إخراج الكتاب لصالح المتوسط الواقعي، مما يعني أن معايير الجودة الشاملة متوافرة في مجال إخراج الكتاب بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج أن معايير الأنشطة حصلت على الترتيب الأول بنسبة بلغت (35.83%) وبدرجة عالية، يليه معايير المحتوى بنسبة بلغت (32.71%) وبدرجة عالية، ثم معايير أساليب التقويم بنسبة بلغت (15.76%) وبدرجة متوسطة، وأخيرا معايير الأهداف بنسبة بلغت (15.70%) وبدرجة متوسطة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: الاهتمام بتضمين معايير الجودة الشاملة في منهج اللغة الإنجليزية (We Can 4) للصف الخامس الابتدائي في المملكة العربية السعودية بشكل متوازن.

The current study aimed to find out the degree of availability of total quality standards in the English language curriculum (We Can 4) for the fifth grade of elementary school in the Kingdom of Saudi Arabia. In order to achieve the objectives of the study, the researcher followed the descriptive approach represented by content analysis method. The study sample consisted of the English language curriculum (We Can 4) for the fifth grade of elementary school in the second semester included of the student's book and student activity. A content analysis tool of (101) items was used by the researcher to analyze the English language curriculum and distributed on five domains: first, the textbook framework which includes (20) items, second, the textbook objectives which includes (17) items, third, the textbook content which includes (22) items, fourth, the textbook activities which includes (25) items and fifth, evaluation techniques which includes (17) items. The means scores, standard division, one sample "t" test, frequencies and percentages were used to analyze study data. The results of the study showed that there is a statistically significant difference between the realistic mean (2.45) and the hypothetical mean (2) in the degree of availability of total quality standards in the domain of the textbook framework in favor of the realistic mean, which means that the total quality standards are available in this domain was a high degree, it also the result showed that the quality standards of the textbook activities ranked first with a percentage of (35.83%) and a high degree, followed by the quality standards of the textbook content with a percentage of (32.71%) and a high degree, then the quality standards of the evaluation techniques with a percentage of (15.76%) and a medium degree And finally, the quality standards of the textbook objectives with a percentage of (15.70%) and a medium degree. According to the study results, the most important recommendation was the including the total quality standards in the English language curriculum (We Can 4) for the fifth grade of elementary school in the Kingdom of Saudi Arabia in a balanced manner.
ISSN: 2707-7667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.