| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام القوة الرياضية في تنمية مهارات التفكير المنتج لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة تعز، في الفصل الأول من العام الدراسي 2021- 2022 م. ولتحقيق هذا الهدف أستخدم المنهج الوصفي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لمجموعتين (تجريبية، ضابطة) بالقياسين: القبلي والبعدي، وأعد دليل المعلم لتدريس وحدة المعادلات والمتراجحات باستخدام القوة الرياضية واختبار مهارات التفكير المنتج وتم التأكد من صلاحية الدليل والاختبار بالطرق المعروفة. وتكونت عينتها من (70) طالبة اختيرت من مدرستين من مدارس مدينة تعز، حيث تم التعيين العشوائي لشعبة واحدة من كل مدرسة، مثلت إحدى الشعبتين المجموعة التجريبية درست الوحدة باستخدام القوة الرياضية، بينما مثلت الشعبة الأخرى المجموعة الضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، واستمر تطبيق التجربة (5) أسابيع بدءا بالتطبيق القبلي للاختبار ثم المعالجة وانتهاء بالتطبيق البعدي للاختبار، ثم عولجت البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS). أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنتج ككل، ولكل محور من محورية (الإبداعي، الناقد) كل على حدة، ولصالح طالبات المجموعة التجريبية، كما وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار ككل، ولكل محور من محوريه كل على حدة، ولصالح التطبيق البعدي. في ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات أهمها: استخدام القوة الرياضية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية، وتدريب معلمي الرياضيات على التدريس وفقها لما لها من أثر إيجابي في تنمية مهارات التفكير المنتج. وإجراء دراسات للتعرف على فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام القوة الرياضية في تنمية مهارات التفكير المنتج لدى عينات أخرى من طلبة الصف الأول الثانوي، وفي صفوف أخرى من المرحلة الثانوية.
The aim of this study is to identify the effectiveness of teaching math by utilizing mathematical power in the development of productive thinking skills of secondary first grade students at Taiz City in the first semester of the year 2021/ 2022. To achieve the objectives of the present study, descriptive and quasi design empirical approaches were used for two experimental and control groups involving pre and post measurements. The teacher’s manual for teaching mathematical equations and inequalities unit was prepared on the mathematical power and productive thinking test. The commonly used test techniques have been employed to prove the manual’s and the test validity. The study sample includes 70 female students selected from two schools of Taiz City, identifying randomly from each school only one section of secondary first grade students. The experimental group studied the mathematical equations and inequalities unit by using mathematical power, while the control group studied the same unit in the usual method. The treatment continued to be applied five weeks starting with the pre-test application, then treatment, and ending in post-test application. Data was analysis by using appropriate statistical techniques such as Spss program. The study findings showed, That there was a statistically significant difference at level (α= 0.05) among the average scores of the students of both experimental and control groups in the post-test application of the productive thinking skills as a whole, and for each axe (creative, critical) in favor of the experimental group’s students. There was also a statistically significant difference at level (α= 0.05) among the average scores of experimental group’s students in pre and post-test application, and for each individual axes in favor of the post-test application. In the light of these findings, the study concluded some recommendations and suggestions, the most important of them utilize mathematical power for teaching math to secondary-school students, and train school teachers to use this technique while teaching math for its to identify the effect on developing productive thinking skills of secondary-school students in general.
|
