ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المناخ التنظيمي السائد في المد...>الوصف

المناخ التنظيمي السائد في المدارس الابتدائية الأهلية بمدينة جدة وعلاقته بسلوك الصمت التنظيمي لدى المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Prevailing Organizational Climate in the Private Primary Schools in Jeddah and its Relationship to the Behaviour of Organizational Silence among Teachers
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: حكمي، عمر بن عبدالوهاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hakami, Omar Abdulwahab
مؤلفين آخرين: القرني، صالح بن علي بن يعن الله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع144
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 179 - 226
DOI: 10.21608/saep.2022.264308
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1326400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | الإدارة المدرسية | السلوك التنظيمي | معلمو المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناخ التنظيمي | الصمت التنظيمي | المدارس الابتدائية الأهلية | Prevailing Organizational | Private Primary Schools | Behaviour of Organizational Silence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على المناخ التنظيمي السائد في المدارس الابتدائية الأهلية من وجهة نظر المعلمين، كما هدفت إلى التعرف على مستوى سلوك الصمت التنظيمي لدى معلمي المرحلة الابتدائية في المدارس الأهلية من وجهة نظرهم، وكذلك الكشف عن علاقة المناخ التنظيمي السائد في المدارس الابتدائية الأهلية بسلوك الصمت التنظيمي لدى المعلمين، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم للمناخ التنظيمي السائد تبعا لاختلاف متغيرات (الخبرة والمؤهل والعمر)، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لمستوى سلوك الصمت التنظيمي لديهم تبعا لاختلاف متغيرات (الخبرة والمؤهل والعمر). وتحقيقا لأهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي بشقيه (المسحي والارتباطي)، وقام الباحث بتصميم استبانة مكونة من محورين رئيسين هما: المحور الأول "المناخ التنظيمي" وتضمن ستة أبعاد هي "سلوك المدير الداعم، سلوك المدير التوجيهي، سلوك المدير التقييدي، سلوك المعلم كزميل، سلوك المعلم الحميم، سلوك المعلم الانعزالي"، وأما المحور الثاني فهو "سلوك الصمت التنظيمي". وقد تم اختبار عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية البسيطة. حيث شملت الدراسة معلمي المرحلة الابتدائية بالمدارس الأهلية في مدينة جدة وكان عدد العينة (374) معلما بنسبة (16.7%) من إجمالي أفراد مجتمع الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج كان من أهمها: أن جميع سلوكات المناخ التنظيمي تحدث بدرجة عالية ‎في المدارس الابتدائية الأهلية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمين، فيما عدا (سلوك المعلم الانعزالي) الذي جاء في الترتيب الأخير بدرجة حدوث (ضعيفة). وجاء في الترتيب الأول من سلوكات المناخ التنظيمي بالمدارس الابتدائية الأهلية بمدينة جدة (سلوك المعلم كزميل)، يليه (سلوك المدير الداعم)، ثم (سلوك المدير التوجيهي)، ثم (سلوك المدير التقييدي)، ثم (سلوك المعلم الحميمي) وجميعها بدرجة حدوث (عالية) من وجهة نظر المعلمين. كما أظهرت الدراسة أن مستوى سلوك الصمت التنظيمي لدى معلمي المدارس الابتدائية الأهلية في مدينة جدة جاء بدرجة (متوسطة) من وجهة نظرهم.

كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية (عكسية) متوسطة القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين (سلوك المدير الداعم) كأحد أبعاد المناخ التنظيمي السائد في المدارس الابتدائية الأهلية بمدينة جدة ومستوى سلوك الصمت التنظيمي لدى المعلمين. وأيضا وجود علاقة ارتباطية (عكسية) ضعيفة القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين (سلوك المدير التوجيهي، سلوك المعلم كزميل، سلوك المعلم الحميم) ومستوى سلوك الصمت التنظيمي لدى المعلمين. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية (طردية) متوسطة القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين (سلوك المدير التقييدي، سلوك المعلم ‏الانعزالي) ومستوى سلوك الصمت التنظيمي لدى المعلمين. كما بينت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم للمناخ التنظيمي السائد في المدارس الابتدائية الأهلية في مدينة جدة في كل من الأبعاد (سلوك المدير الداعم، سلوك المدير التوجيهي، سلوك المدير التقييدي، سلوك المعلم كزميل، سلوك المعلم الحميمي، سلوك المعلم الانعزالي) تعزى إلى اختلاف المؤهل العلمي والعمر. وأيضا بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم للمناخ التنظيمي السائد في المدارس الابتدائية الأهلية في مدينة جدة في كل من الأبعاد (سلوك المدير الداعم، سلوك المدير التوجيهي، سلوك المدير التقييدي، سلوك المعلم كزميل، سلوك المعلم الحميمي، سلوك المعلم الانعزالي) تعزى إلى اختلاف سنوات الخبرة. كما أوضحت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لمستوى سلوك الصمت التنظيمي لديهم تعزى إلى اختلاف المؤهل العلمي والعمر وسنوات الخبرة. وفي ضوء نتائج الدراسة توصل الباحث لعدد من التوصيات أهمها: إنشاء إدارة مستقلة تحت مسمى "إدارة الاتصال المؤسسي" يكون أحد مهامها الإسهام بتوفير مناخ تنظيمي يدعو إلى الانفتاح في التواصل بين المعلمين وإداراتهم من خلال عمليات ووسائل مختلفة، كذلك اختيار وتوظيف القيادات التي تتبنى مبدا الشفافية الإدارية وتدعمه وتسعى إلى تمكين العاملين وتعزيز العمل الجماعي. بالإضافة إلى العمل على التخلص من العوامل المؤثرة في صمت العاملين، وأيضا تغيير شكل الهيكل التنظيمي من الشكل الهرمي التقليدي إلى الشكل المائل إلى المتفلطح، وذلك حتى تتغير العلاقات وخطوط السلطة وعليه يتم تحسين عملية الاتصال. كما أوصت الدراسة بضرورة تبني المدارس لسياسة الباب المفتوح، وتحويل مناخها التنظيمي السائد إلى أن يكون مناخا تنظيميا مفتوحا تسهل فيه عملية التواصل ويحترم فيه رأي المعلم ويؤخذ به.

The aim of the study was to identify the prevailing organizational climate in the primary schools in Jeddah from the point of view of the teachers. It also aimed at identifying the level of organizational silence behaviour among the primary private school teachers from their point of view. It also aimed to detect the statistical significance differences among teachers' responses to their assessment of the prevailing organizational climate according to the different variables of experience, qualifications and age as well as the detection of statistical significance differences among Teachers' responses averages about their appreciation for the level of organizational behaviour of silence of teachers according to the different variables (experience, qualification and age). In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the correlative descriptive method and designed a questionnaire consisting of two main sections: the first was the organizational climate, and included six dimensions: the supporting, directing and restrictive behaviour of the principal in relation to the fellowship, intimate and isolating behaviour of the teacher. The second section was about the behaviour of organizational silence. The study sample was chosen randomly and included the teachers in the private primary schools in Jeddah. The sample was (374) teachers which represented (16.7%) of the total members of the study population. The most important results of the study were that all the organizational climate behaviours occur at a high level in the private primary schools in Jeddah from the point of view of the teachers, except the isolating behaviour of the teachers which indicated a weak degree. The other items of the organizational behaviour climate showed a high level with the order: the behaviour of the teacher as a colleague followed by the behaviour of the supporting principal, the directing and restrictive behaviour of the principal as well as the intimate behaviour of the teacher respectively.

The study also showed an average level of organizational silence behaviour among the primary school teachers in Jeddah from their point of view. It also showed that there was an average correlative relation with statistical significance at the level of (0.01) between the level of the supporting behaviour of the principal (as a dimension of the prevailing organizational climate in the primary schools in Jeddah) and the level of organizational silence behaviour among the teachers. There was also a low (negative) correlation (0.01) between the supporting principal’s behaviour and that of the teacher as a colleague and intimate teacher, and the level of organizational silence behaviour among the teachers. The study also showed that there were no statistically significant differences at the level of (0.05) among the average responses of teachers on their assessment of the prevailing organizational climate in the private primary schools in Jeddah in all dimensions due to differences in years of experience, academic qualifications and age. In light of the results of the study, the researcher reached a number of recommendations, such as the establishment of an independent department under the name of "Institutional Communication Department" to contribute to providing an organizational environment that calls for openness in communication between teachers and their administrations through various processes and methods. The recruitment of transparent leadership that supports teamwork. In addition to overcome the challenging factors affecting the silence of workers. The study also recommended that schools should adopt an open door policy and transform their prevailing organizational climate into an open one to facilitate communication and respect the teachers’ opinion.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.