| LEADER |
04262nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2085882 |
| 024 |
|
|
|3 10.35552/0247-036-011-007
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a ضاهر، وجيه
|g Daher, Wajeeh
|e مؤلف
|9 254019
|
| 245 |
|
|
|a Predictors of Students Enjoyment in Learning Mathematics
|
| 246 |
|
|
|a متغيرات متنبئة بمتعة الرياضيات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النجاح الوطنية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 2487 - 2508
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a على الرغم من الدور الذي تلعبه العواطف في تعلم الطلاب، فقد تم إجراء القليل من البحث لدراسة تنبؤ المشاعر الشخصية التي يمر بها الطلاب خلال تعلمهم ونتيجة له. يحاول البحث الحالي القيام بذلك بالنسبة لمتغير الاستمتاع، حيث يأخذ في الاعتبار أربعة متغيرات يمكن أن تتنبأ به وتتعلق بالجوانب المختلفة لتعلم الطلاب (قيمة الرياضيات، المفهوم الذاتي لتعلم الرياضيات، دعم المعلم وجهده في تعلم الرياضيات). شارك في البحث سبعمائة وثمانية وعشرون طالبا من الصف التاسع والعاشر وأكملوا استبيانا يتكون من خمسة مقاييس تتعلق بمتغير النتيجة والمتغيرات المتنبئة. تم تحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار التدريجي في SPSS .23 أشارت نتائج البحث إلى أن مفهوم الذات هو المتغير الذي يفسر أكثر من المتغيرات الأخرى التباين في استمتاع الطلاب. جاءت قيمة الرياضيات ثانيا في تفسير التباين في استمتاع الطلاب، ثم دعم المعلم ثم جهد الطالب. تشير نتائج البحث إلى ضرورة التركيز بشكل خاص على تعزيز مفهوم الطالب لذاته من أجل تنمية عواطف الطلاب الإيجابية وخصوصا المتعة، الأمر الذي سيؤثر بدوره بشكل إيجابي على نتائج تعلمهم.
|b Despite the role that emotions play in students’ learning, little research has been carried out to study the predictors of the individual emotion that students experience throughout and as a result of their learning. The present research attempts to do that for the enjoyment emotion, where it considers four variables related to different aspects of students’ learning (value of mathematics, self-concept of learning mathematics, teacher’s support and effort in learning mathematics) as predictors of this emotion. Seven hundred and twenty students, from grade eight, nine and ten, participated in the research. Stepwise regression analysis was used to analyze the data. The research results indicated that self-concept was the variable that explained the variation in students’ enjoyment more than the other variables (49.2% of the variance). Value of mathematics came next (10.6% of the variance), then teacher’s support (2.6% of the variance) and then student’s effort (1% of the variance). The research results indicate that special stress needs to be put on promoting student’s self-concept in order to cultivate students’ emotions.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الطلاب
|a الجوانب العاطفية
|a مادة الرياضيات
|a مفهوم الذات
|
| 692 |
|
|
|a المتعة
|a قيمة الرياضيات
|a دعم المعلم
|a الجهد
|a المتغيرات المتنبئة
|b Enjoyment
|b Value of Mathematics
|b Teacher’s Support
|b Effort
|b Predictors
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e An-Najah University Journal for Research - Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʿaẗ al-naǧāḥ al-abḥāṭ. Al-ʿul-um al-insāniyyaẗ
|l 011
|m مج36, ع11
|o 0247
|s مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
|v 036
|x 1727-8449
|
| 856 |
|
|
|u 0247-036-011-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1327452
|d 1327452
|
