ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تطبيق الممارسات المبنية عل...>الوصف

مدى تطبيق الممارسات المبنية على البراهين في برامج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدينة جدة: وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Applying Evidence-Based Practices in the Programs of Students with Intellectual Disability in Jeddah: Teachers’ Perspective
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: العمري، مرام فيصل مغرم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزارع، نايف بن عابد بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 53 - 77
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1327768
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | البرامج التعليمية | ذوو الإعاقة الفكرية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات المبنية على البراهين | الإعاقة الفكرية | معلمات الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية | Evidence-Based Practices | Intellectual Disabilities | Female Teachers of Students with Intlectual Disabilities | EBP
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى تطبيق الممارسات المبنية على البراهين في برامج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية في مدينة جدة من وجهة نظر المعلمات، وأثر متغير الخبرة والمؤهل والتدريب في ذلك، والكشف عن مدى وعيهم بمفهوم الممارسات المبنية على البراهين وأثره في مدى التطبيق. تكونت عينة البحث من (109) من معلمات الإعاقة الفكرية بمعاهد ومدارس الدمج التابعة لوزارة التعليم بمدينة جدة. استُخدم المنهج الوصفي، حيث تم بناء استبانة تكونت من (42) فقرة من إعداد الباحثان لجمع البيانات. ولقد أظهرت النتائج أن معلمات الإعاقة الفكرية يطبقن الممارسات الـ (25) المبنية على البراهين في برامج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية بدرجة كبيرة، وأظهرت النتائج قلة الوعي لدى معلمات الإعاقة الفكرية بالممارسات المبنية على البراهين، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مدى التطبيق يمكن أن تعزى لمتغير المؤهل، والتدريب، والوعي. وفي المقابل بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مدى التطبيق تعزى لمتغير الخبرة لصالح المعلمات الذين خبرتهم أكثر من عشر سنوات. وخلص البحث إلى أن معلمات الإعاقة الفكرية يطبقن الممارسات المبنية على البراهين دون وعي منهنَّ بأنها مبنية على البراهين، وإنما بناءً على مصادر متعددة غر رسمية؛ كتوصيات زميلات العمل وأولياء أمور الطلبة.

The current study aimed to reveal the extent of applicability of evidence based practices in the programs of students with intellectual disabilities in Jeddah city as perceived by their female teachers. Studying the impact of experience, qualification and training on such practices, and to reveal the extent of female teachers’ awareness of evidence-based practices concept and its impact on applicability. The study sample consisted of (109) female teachers of students with intellectual disabilities in inclusive institutions and schools of the Ministry of Education in Jeddah, the researchers used the descriptive approach. The study questionnaire consisted of (42) items prepared by the researchers to collect data. The study results showed that female teachers of students with intellectual disabilities implement with high degree the (25) of the evidence-based practices. The results also showed that there are no statistically significant differences on the extent of applicability that may be attributed to qualification, training and awareness. On the other hand, the results showed that there are statistically significant differences on applicability due to experience favoring teachers who have more than ten years of experience. The study concluded that female teachers of students with intellectual disabilities apply evidence based practices without awareness that it’s an evidence-based, rather on variety informal sources such as their female colleagues’ nominations and students’ parents.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.