ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قبول معلمي المرحلة الثانوية لا...>الوصف

قبول معلمي المرحلة الثانوية لاستخدام الفصول الافتراضية في التدريس وفق النظرية الموحدة لقبول واستخدام التقنية

العنوان بلغة أخرى: Admission of Secondary School Teachers to Use Virtual Classrooms in Teaching in Accordance with the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الأسمري، نورة عوضه آل مسفر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alasmari, Nourah Awdah Al Mesfer
مؤلفين آخرين: الشهري، فاطمة حسن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 153 - 172
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1327840
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التعليم الإلكتروني | البيئة الرقمية | التباعد الاجتماعي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول الافتراضية | تدريس المرحلة الثانوية | النظرية الموحدة لقبول واستخدام التقنية | Virtual Classrooms | Secondary School Teaching | Unified Theory of Acceptance and Use of Technology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن قبول معلمي المرحلة الثانوية لاستخدام الفصول الافتراضية في التدريس وفق النظرية الموحدة لقبول واستخدام التقنية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفي، وأعدت أداة الدراسة التي تمثلت في استبانة؛ تضمنت (٣) أجزاء، وطبقت على عينة عشوائية تكونت من (٢٣٩) من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في مدينة بيشة بالمملكة العربية السعودية، خلال الفصل الدراسي الثاني لعام (٢٠٢٢- ٢٠٢٣). وقد توصلت النتائج إلى أن درجة قبول أفراد العينة عالية؛ حيث بلغ المتوسط العام للاستبانة (٣.٨٨٦)، كما توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيًا بين متغيرات النظرية والنية في الاستخدام عند مستوى دلالة (٠.٠١)؛ حيث بلغت قيمة معامل الارتباط بيرسون للمتغيرات ككل (٠.٨٦٠)، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نية أفراد العينة عند مستوى دلالة (٠.٠٥) تعزى لمتغير النوع لصالح (الإناث)، وفروق ذات دلالة إحصائية في نية أفراد العينة عند مستوى دلالة (٠.٠١) تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح (أقل من ١٠ سنوات)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نية أفراد العينة تعزى لمتغير التخصص (علمي، نظري)؛ حيث بلغت قيمة الدلالة (0.270).

This study aimed to reveal the admission of secondary school teachers to use virtual classrooms in the teaching under the unified theory of acceptance and use of technology. To achieve this goal ,the descriptive approach was used ,and the study tool was prepared ,which comprised a questionnaire; that included three parts ,and applied to a random sample of (239) secondary school teachers in Bisha, Saudi Arabia ,during the second semester of the school year 2022-2023. The results found that the acceptance of sample members was high, the overall average of the questionnaire was (3.886), and the results found proportionality statistically significant between theoretical and intent variables in use at the level of significance (0.01). The value of the Pearson correlation coefficient for variables as a whole (0.860), in addition to statistically significant differences in the intention of the sample members at the indicative level (0.05) because of the gender variables for (females) ,and statistically significant differences in the intention of the sample members at the indicative level (0.01) because of the variables of years of experience in favor of (less than 10 years). There were no statistically significant differences in the intention of the sample members due to the variable of specialization (practical ,theoretical) where the value of the indication was (0.270).
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.