ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المؤثرة على قبول المعل...>الوصف

العوامل المؤثرة على قبول المعلمين بمدارس شمال جدة لاستخدام الفصول الافتراضية في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا "UTAUT"

العنوان بلغة أخرى: Factors Affecting Acceptance of Teachers in Schools in North of Jeddah to Use Virtual Classrooms in Light of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology "UTAUT"
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الفراني، لينا بنت أحمد بن خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Farani, Lina Ahmed Khalil
مؤلفين آخرين: المعلم، بيان خالد (م. مشارك) , البلادي، عهود عبيد الله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع20
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 25
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1391622
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعلم الإلكتروني | جائحة كورونا "كوفيد-19" | المدارس الافتراضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العوامل المؤثرة | قبول المعلمين | مدارس شمال جدة | الفصول الافتراضية | النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا | Influencing Factors | Teachers Acceptance | Schools in North of Jeddah | Virtual Classrooms | Unified Theory of Acceptance and Use of Technology "UTAUT"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس مدى قبول المعلمين لاستخدام تقنية الفصول الافتراضية في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT)، وذلك من خلال استقصاء العوامل المؤثرة في استخدام المعلمين الفعلي لتقنية الفصول الافتراضية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الكمي، وطبقت الاستبانة على عينة مكونة من 304 معلما، و463 معلمة من مكتب شمال في مدينة جدة. توصلت الدراسة إلى أن درجة قبول المعلمين للفصول الافتراضية حصل على متوسط كلي (4.02 من 5) بدرجة قبول كبيرة، وعلى مستوى المجالات التالية: حصل الجهد المتوقع على أعلى متوسط (4.20) من (5)، ثم التأثير الاجتماعي (4.03)، ثم الأداء المتوقع (3.94) ورابعا التسهيلات المتاحة (3.90)، وجميعها بدرجة قبول (كبيرة). كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن العوامل الأربعة تؤثر تأثيرا إيجابيا في استخدام المعلمين للفصول الافتراضية بنسبة (63.3%) فحصل الأداء المتوقع على أعلى نسبة تأثير (26.5%)، ثم الجهد المتوقع بنسبة (15.5%)، ثم التأثير الاجتماعي بنسبة (13.9%)، ورابعا التسهيلات المتاحة بنسبة (7.4%). وأيضا أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول محور التسهيلات المتاحة لصالح الذكور. ومتغير العمر لصالح أقل من 29 سنة، وبحسب متغير الخبرة لصالح من خبرتهم 5- 9 سنوات. واستنادا إلى النتائج أوصت الدراسة بعقد الدورات التدريبية للمعلمين؛ لتثقيفهم تقنيا ومهنيا في مجال التدريس باستخدام الفصول الافتراضية، وتحسين البنية التحتية؛ لضمان التوظيف الأفضل لتكنولوجيا الفصول الافتراضية.

The study aimed to measure the acceptance of the use of virtual classroom technology in general education by teachers who use it primarily in light of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT), by investigating the factors affecting teachers' actual use of virtual classroom technology. The study used the quantitative descriptive approach, and the questionnaire was applied on a sample of 304 male teachers and 463 female teachers from the North Educational Office in Jeddah. The study found that the degree of teachers’ acceptance of virtual classes got an overall average (4.02 out of 5) with a high degree of acceptance, and at the level of factors were: the expected effort got the highest average (4.20 out of 5), then the social impact with an average (4.03), then the expected performance with an average (3.94), and the fourth, the available facilities with an average (3.90), and all of them were with a high degree of acceptance. The results of the study also indicated that the four factors positively affect teachers' use of virtual classrooms with an impact rate of (63.3%); where the expected performance had the highest impact rate (26.5%), then the expected effort with an impact rate of (15.5%), then the social impact with an impact rate of (13.9%), and fourthly, the available facilities with an impact rate of (7.4%). The results of the study also indicated that there were statistically significant differences between the responses of the sample members on the factor of the available facilities in favor of males and between those aged less than 29 years. There are statistically significant differences in the factor of expected performance according to the variable years of experience between those with less than 5 years of experience and the other years of experience. Finally, the study recommended holding training courses for teachers to educate them technically and professionally in the field of teaching using virtual classrooms and improving infrastructure, to ensure the best employment of virtual classroom technology.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.