| LEADER |
05269nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2086461 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الخالدي، جمال خليل محمد
|g Al-Khaldi, Jamal Khalil Mohammed
|e مؤلف
|9 100818
|
| 245 |
|
|
|a Critical Appraisal of Infographics of Textbooks of Islamic Education in the Intermediate Stage in Saudi Arabia
|
| 246 |
|
|
|a النقد التقويمي لتصاميم المعلومات المصورة "الإنفوجرافيك" في كتب التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2022
|g يوليو
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 733 - 741
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقويم تصاميم المعلومات المصورة (الإنفوجرافيكية) في كتب التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (2019/2020م) وبغية تحقيق هذا الهدف؛ تم بناء أداة الدراسة، والتي اشتملت على أربعة مجالات في النقد التقويمي للتصاميم المصورة (الإنفوجرافيكية)، وهي: الكمال، والبصيرة (Insight)، والثراء "اللانضوب" (Inexhaustibility)، والرؤية الأخلاقية. وباستخدام المنهج التحليلي، وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها؛ أشارت نتائج الدراسة أن نسب توافر التصاميم المصورة (الإنفوجرافيكية) في كتب التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة جاءت بدرجة منخفضة، وجاء مجال الكمال في المرتبة الأولى، تبعه مجال الرؤية الأخلاقية، ثم البصيرة، وجاء مجال الثراء في المرتبة الأخيرة. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05≥α) لمجموع تكرارات كل مجال من مجالات النقد التقويمي للتصاميم المصورة (الإنفوجرافيكية) في الكتب المستهدفة؛ والتي تعزى لمتغير الصف الدراسي، مما يشير إلى عشوائية إعداد التصاميم المصورة (الإنفوجرافيكية) وإخراجها، وعدم استنادها إلى عملية منهجية موزونة وهادفة. وفي ضوء هذه النتائج؛ أوصت الدراسة بتضمين كتب التربية الإسلامية تصاميم مصورة (جرافيكية)؛ بحيث يتم إعدادها وإخراجها بصورة علمية هادفة ومقصودة، مع مراعاة التسلسل المنطقي والسيكولوجي، وبعيداً عن عملية الإقحام القسري أو الاختيار العشوائي لها، وإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية بمناهج ومراحل أخرى؛ وذلك لتقصي معايير تصميم البيانات التصويرية، وإخراجها في الكتب الدراسية.
|b The current study aims to appraise the infographics in the Textbooks of Islamic Education in Saudi Arabia during 2019-2020. The study tool has been designed to include four fields of the critical appraisal of infographics: perfection, insight, inexhaustibility, and moral vision. Applying the analytical approach and checking the validity and the reliability, the study findings indicate that the infographics in the Textbooks of Islamic Education in the intermediate stage were low. ‘Perfection’ came in the first rank. The results also suggest insignificant differences at (α≤0.05) between the frequencies of each field of the critical appraisal of infographics that can be attributed to the ‘grade’ variable. The results also indicate that infographics’ preparation and designation were random and lacked a purposeful, balanced methodology. In light of these results, the study recommends that Textbooks of Islamic Education need to include infographics that are prepared and designed purposefully, taking into consideration the psychological and logical sequence of these infographics. Such a process should be conducted away from coercion or randomness.
|
| 653 |
|
|
|a الكتب المدرسية
|a الوسائل التعليمية البصرية
|a تصاميم الإنفوجرافيك
|a التعليم المتوسط
|
| 692 |
|
|
|a كتب التربية الإسلامية
|a النقد التقويمي
|a التصاميم المصورة (الإنفوجرافيك)
|b Critical Appraisal
|b Textbooks of Islamic Education
|b Infographics
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 023
|e Journal of the North for Humanities
|l 002
|m مج7, ع2
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 007
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-007-002-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1328203
|d 1328203
|
