ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى وعي معلمي العلوم للمرحلة...>الوصف

مستوى وعي معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في دولة الكويت بمبدأ "القليل يكفي" في تعليم المفاهيم العلمية وعلاقته ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Level of Awareness of Science Teachers for the Basic Stage in the State of Kuwait of the Principle "Less is More" in Teaching Scientific Concepts and its Relationship to some Variables
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الرومي، مرزوقة بدر راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alroumi, Mazouqah Bader
مؤلفين آخرين: بني خلف، محمود حسن مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 271 - 291
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1328262
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | مقرر العلوم | الأساليب التدريسية | الخبرات التعليمية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
القليل يكفي | المفاهيم العلمية | معلمو العلوم | مستوى الوعي | Less Is More | Scientific Concepts | Science Teachers | Awareness Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى وعي معلمي العلوم في المرحلة الأساسية بمبدأ (القليل يكفي) أو (تعليم أقل، تعلم أكثر) في تعليم المفاهيم العلمية وعلاقته بمتغيرات الجنس والمؤهل التربوي والخبرة التعليمية لمعلمي العلوم بدولة الكويت. ولتحقيق هدف الدراسة، تم بناء استبانة مكونة بصورتها النهائية من (35) فقرة، وجرى التحقق من صدقها وثباتها. وطبقت على أفراد عينة الدراسة المكونة من (80) معلماً ومعلمة في المدارس الأساسية في محافظة العاصمة. وقد أظهرت النتائج أن مستوى وعي معلمي العلوم في المرحلة الأساسية بمبدأ (القليل يكفي) في تعليم المفاهيم العلمية، أو (تعليم أقل، تعلم أكثر) لدى أفراد عينة الدراسة قد كان متوسطاً حسب المعيار المتبع في الدراسة، حيث تبين بوجه عام أن أكثر من نصف المعلمين (51.43%) مستوى وعيهم بمبدأ (القليل يكفي) متوسط فما دون مما يعني أنهم يمارسون الإفراط في تعليم العلوم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الوعي تعزى لكل من الجنس والمؤهل التربوي، في حين تبين وجود فرق ذو دلالة إحصائية يعزى إلى الخبرة التعليمية لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل. وفي ضوء النتائج ومناقشتها تم تقديم بعض التوصيات تتعلق بزيادة الوعي لدى معلمي العلوم بمبدأ القليل يكفي.

This study aimed at investigating the level of awareness of science teachers of the principle of (less is more) or (teach less, learn more) in teaching scientific concepts, and its relation to gender, educational qualification and educational experience variables. To achieve the objective of the study, a questionnaire consisted of (35) items was used, and its validity and reliability were verified. The study sample consisting of (80) male and female teachers in basic schools in the Capital Governorate in Kuwait state. The results showed that the level of awareness of science teachers of the principle of (less is more) in teaching scientific concepts, or (teaching less, learning more) among the study sample members was average, i.e., more than half Teachers (51.43%) have an average level of awareness of (less is more), which means that they practice excessive science education. The results also showed that there were no statistically significant differences in the level of awareness due to gender and educational qualification, while it was found that there was a statistically significant difference attributed to educational experience in favor of teachers with less experience. In light of the results and their discussion, some recommendations were made regarding raising the awareness of science teachers about the concept of less is more.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.