ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>مستوى ممارسة معلمي العلوم لمها...>الوصف

مستوى ممارسة معلمي العلوم لمهارات التفكير الميتامعرفي في تدريس المفاهيم العلمية وعلاقته بمستوى خبرتهم التدريسية ونوعهم الاجتماعي

العنوان بلغة أخرى: The level of Practicing Metacognitive Thinking Skills in Teaching Scientific Concepts Amongst the Science Teachers and its Relation to their Instructional Experiences and Gender
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: القادري، سليمان أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 11 - 44
DOI: 10.35201/0246-015-001-001
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 847347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمم العلوم
مهارات التفكير
الخبرات التدريسية
المفاهيم العلمية
التفكير الميتامعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو العلوم | مهارات التفكير الميتامعرفي | المفاهيم العلمية | Science teachers | Metacognitive skills | Scientific Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at identifying the level of practicing metacognitive thinking skills in teaching scientific concepts amongst the science teachers .The study also focused on analyzing the effect of the science teachers instructional experience, gender and their interaction on the level of practicing metacognitive skills. To achieve the study purposes, a questionnaire consisted of (26) skills was developed. The items of the questionnaire were distributed into three fields: planning, controlling and evaluating. The validity and reliability of the instrument were verified. The questionnaire was administered to the sample of the study, which consisted of 142 science teachers in Amman directorate (69 males and 73 females) during the scholastic year 2010/2011. The data was analyzed using the SPSS program, using means, standard deviation and two way ANOVA techniques. The study revealed that the level of practicing metacognitive skills in teaching scientific concepts amongst the sample was moderate in general. Also, the results revealed that the study subject reported high practice level for 12 metacognitive skills, moderate practice level for 14 skills in the study instrument. The level of practicing metacognitive skills in teaching scientific concepts amongst the sample did not vary according to instructional experience level, gender and their interaction. Some obstacles of practicing metacognitive skills were reported. According to these results, some recommendations were offered.

هدف هذا البحث إلى تحديد مستوى ممارسة معلمي العلـوم لمهـارات التفكيـر الميتـامعرفي، فـي تدريس المفاهيم العلمية، وبيان مدى اختلاف تقديراتهم لذلك، باختلاف مستوى خبرتهم التدريسية ونوعهم الاجتماعي. ولتحقيق ذلك تم إعداد استبانةٍ لهذه الغاية تألفت في صورتها النهائيـة مـن (26) فقـرة، بعـد أن تم التأكد من صدقها وثباتها، وتوزعت الفقرات في ثلاثة مجالات هي: التخطيط، والضبط، والتقويم. طبقت الاستبانة على عينة البحـث المتاحـة التـي تألفـت مـن (142) معلمـاً ومعلمـة للعلـوم في محافظة عمان خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2010/2011م. وتم تحليل بيانات البحث باستخدام التقنيات الإحصائية التي تناسب طبيعة البحـث، منها المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثنائي. أظهرت نتائج البحث إن تقديرات عينة البحث لمستوى ممارستهم لمهارات التفكير المعرفى في تدريسهم للمفاهيم العلمية بشكل إجمالي هو بمستوى متوسط. كما أظهرت النتائج ان مستوى ممارسة (14) مهارة تفكير ميتامعرفي هو بمستوى تقدير متوسط، وأن مستوى ممارسة (12) مهارة تفكير ميتامعرفى هو بمستوى مرتفع لدى عينة البحث، كما أشارت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات تقدير عينة البحث لمستوى ممارستهم لتلك المهارات في تدريس المفاهيم العلمية، ترجع إلى اختلاف مستوى خبرتهم التدريسية أو إلى نوعهم الاجتماعى أو إلى تفاعلهما، كما أظهرت نتائج البحث وجود جملة من المعيقات لمستوى ممارستهم لمهارات التفكير الميتامعرفي في تدريس المفاهيم العلمية، وفى ضوء هذه النتائج تم التقدم بجملة من التوصيات ذات العلاقة.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.