ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أنظمة الاستجابة الشخصية...>الوصف

فاعلية أنظمة الاستجابة الشخصية "كليلكر" في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Personal Response System "Clicker" on Developing the Achievement and Learning Effect of Students at College of Education
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: الشعلان، أنس بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 205 - 215
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1328653
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | التقويم التكويني | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنظمة الاستجابة الشخصية | كليكر | تنمية التحصيل | بقاء أثر التعلم | Personal Response Systems | Clicker Plan | Achievement | Learning Impact Survival
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية أنظمة الاستجابة الشخصية (كليكر) في تنمية التحصيل، وبقاء أثر التعلم في مقرر (242 وسل) لدى طلاب كلية التربية. وتكونت عينة الدراسة من طلاب كلية التربية البالغ عددهم (49) طالبا، وهم جميع الطلاب المسجلين في هذا المقرر، حيث تم الاقتصار على قياس فاعلية أنظمة الاستجابة الشخصية (كليكر) في تنمية التحصيل، وبقاء أثر التعلم لدى طلاب كلية التربية، وقمست العينة إلى مجموعتين، الأولى: تجريبية درست باستخدام استراتيجية كليكر، والثانية: الضابطة التي درست باستخدام التعليم التقليدي. وقد تم استخدام المنهج الوصفي للدراسة، وتم إعداد اختبارات سريعة تكوينية، واختبار نهائي تحصيلي، في المحتوى العلمي المقرر على طلاب كلية التربية. ثلاثة أبعاد (معوقات مرتبطة بتقنيات الواقع المعزز، معوقات مرتبطة بالمدرسة، ومعوقات مرتبطة بالمعلم). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة؛ مما يشير إلى حدوث تحسن لدى طلاب المجموعة التجريبية، في التحصيل الدراسي عند استخدام استراتيجية كليكر. وتفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي؛ مما يشير إلى بقاء أثر التعلم بشكل واضح عند استخدام استراتيجية كليكر.

This study aims to know the effectiveness of personal response systems (clicker) in developing achievement and maintaining the effect of learning in course (242 WSL) among students of the College of Education. The study sample consisted of (49) students of the College of Education, who are all students registered in this course. Where it was limited to measuring the effectiveness of personal response systems (Clicker) in developing achievement and the survival of the learning impact of students of the College of Education, and the sample was divided into two groups, the first experimental studied using the clicker strategy, and the second control, which studied using traditional education. The descriptive approach was used for the study, and formative quick tests and a final achievement test were prepared in the scientific content scheduled for the students of the College of Education. Three dimensions (obstacles related to augmented reality technologies, obstacles related to the school and obstacles related to the teacher). The study reached the following results: The students of the experimental group who studied outperformed the students of the control group, which indicates that the students of the experimental group improved in academic achievement when using the Klicker strategy. The students of the experimental group outperformed the students of the control group in the achievement test, which indicates that the learning effect remains clear when using the clicker strategy.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.