ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقويم التربوي في العلوم الإس...>الوصف

التقويم التربوي في العلوم الإسلامية وسؤال الجودة: الدرس الأصولي أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Educational Evaluation in Islamic Sciences and the Question of Quality: The Fundamentalist Lesson as a Model
المصدر: مجلة التطوير العلمي للدراسات والبحوث
الناشر: أكاديمية التطوير العلمي - مجموعة سما دروب للدراسات والاستشارات والتطوير العلمي
المؤلف الرئيسي: بوستي، إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boustta, Brahim
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 27 - 51
ISSN: 2709-1635
رقم MD: 1328689
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | علم أصول الفقه | طلبة الجامعات | الجامعات الجزائرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم التربوي | العلوم الإسلامية | الدرس الأصولي | المعرفة | المنهج | Evaluation | Islamic Sciences | Fundamentalist Lesson | Knowledge | Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: إن التأسيس لتقويم تربوي فعال في العلوم الإسلامية بالتعليم الجامعي، ينسجم مع طبيعة هذه العلوم وخصائصها المنهجية، يتطلب البحث في أسسها المعرفية والتربوية، مع تحديد الجوانب العلمية التي ينبغي استثمارها لوضع ضوابط عملية لهذا التقويم، دون إغفال أهمية الكشف عن واقع تقويم التعلمات في الممارسة التربوية الجامعية، بقصد بيان نقط القوة ومكامن الضعف، من أجل استثمار كل ذلك والبناء عليه لتأسيس النموذج التقويمي المنشود. ومن ثم كان لزاما على كل من رام تقريب هذه العلوم أن يتفحص بنيتها المعرفية، حتى يكون على بينة من السبل الديداكتيكية الأكثر ملاءمة لتدريسها وتقويمها، وذلك بناء على القاعدة التربوية المقررة عند أهل هذا التخصص، والتي لخصوها في حتمية التوفيق والملاءمة التامة بين النسق المعرفي ومنهجية تدريسه وتقريبه للمتعلمين. وهذا ما يسعى، إليه هذا المقال، من خلال الكشف عن واقع تقويم تعلمات الطلبة في شعب الدراسات الإسلامية بالمستوى الجامعي، مما يمكننا من رسم الضوابط العملية والمحددات المنهجية الموجهة للممارسة التقويمية في العلوم الإسلامية وخاصة في الدرس الأصولي الجامعي.

The establishment of an effective educational evaluation in Islamic sciences in university education, consistent with the nature of these sciences and their methodological characteristics, requires research into their cognitive and educational foundations, with defining the scientific aspects that should be invested to set practical controls for this evaluation, without neglecting the importance of disclosing the reality of evaluating learning in educational practice. University, with the intention of showing strengths and weaknesses, in order to invest all of this and build on it to establish the desired evaluation model. Hence, it was necessary for everyone who sought to bring these sciences closer to examining their cognitive structure, so that he would be aware of the most appropriate didactic methods for teaching and evaluating them, based on the educational base established by the people of this specialization, which they summarized in the imperative of reconciliation and complete suitability between the cognitive system and the methodology Teach it and bring it closer to the learners. This is what this article seeks to achieve, by revealing the reality of evaluating students’ learning in the Islamic studies division at the university level, which enables us to draw practical controls and methodological determinants guiding the evaluation practice in Islamic sciences, especially in the university fundamentalist lesson.
ISSN: 2709-1635

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.